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憶·劍橋丨盧永旺：探索無限未知的可能
盧永旺
2009屆機械設計製造及其自動化專業畢業生
畢業後加入中航工業哈飛公司。榮獲中航工業某武裝直升機定型設計三等功；中航工業哈飛2011年度青年創新創效能手榮譽稱號；哈爾濱第六屆“名師帶高徒”活動模範名師榮譽稱號；哈飛2017年崗位能手；哈飛2018年度公司級技能標兵。
上大學前，隻知道我的專業叫機械，並不知道具體指什麼？經過大學四年的學習和工作至今的鍛煉，我現在認識到我學的是非常熱門而且有未來發展的專業。機械專業作為與國計民生息息相關的“萬金油”專業，是國家發展建設各個領域都不可或缺的，我為我的專業感到驕傲和自豪。
學院為培養綜合素質高、專業技能強、適應社會快的高素質應用型人才，堅持標準高、起點高、質量優、特色新的教學理念，針對社會需求，開設社會急需專業，以就業為導向，以能力為本位，走產教融合、校企合作之路，注重調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性，充分挖掘學生的潛能。同時，在培養過程中呈現出“1244”專業課教學模式，強調“一條實踐主線”，注重“師資和專業課程建設”，形成“任務/項目引領教學、OMO實施、結果驅動、學用一體”模式和打造“機電融合、創新思維與常態教學融合、職業技能競賽與常態教學融合、思政教育與專業課教學融合”突出培養學生的“一專多能”。
學生進行虛擬仿真實驗
這樣的育人模式，首先突出對我們的工程意識和工程能力的培養，使我們在解決機械設計與分析、製造與工藝、運維與管理等複雜工程問題方麵具有較強的能力。比如職業技能競賽與常態的教學的融合，老師們改進教學方法，突出以我們為主體，讓我們在“學中賽、賽中學”。如此這樣不僅增強了我們學習的參與性和主動性，還可以激發我們的創新思維。其次，我們專業的實驗室和實訓中心結合機械專業課程的特點，提檔升級原有的實驗室的設備，給我們提供了一個真實的、完整的工程實踐場景，涵蓋了零部件的設計、加工製作到運營管理的全過程。我們在實習的整個過程中，不僅可以接觸到最先進的加工設備和儀器，還可以學到最先進的生產、加工技術和經驗。最後，通過職業技能競賽、創業大賽和生產實習多層次的、循序遞進的實踐教學環節的設置，使我們獲得了職場體驗，實踐創新能力提高的同時，強化了崗位技能和綜合職業能力，實現了與行業、企業需求的應用型人才無縫對接。
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入學劍橋的感受，就是覺得比你優秀的人比你還努力。也讓我明白術業有專攻，讓我虛心的去請教去學習。更讓我明白了學習的重要性。在大學期間最難忘的，也是最有成就感的事情，就是獲得了國家勵誌獎學金，這不僅證明了自己在學業水平上的能力，也代表了學校對學生的認可。
劍橋的老師們不斷探索、創新教學方法，引導我們自主學習，深化“探討辯論”，強調“實際應用”。在整個的教學活動中，不僅體現了以“以學生為中心”的教學理念，還突出了老師們教學運用現代化信息技術手段來培養學生探索問題、發現問題並解決問題的能力。同時，教師由教學主導者的地位逐漸轉變為學生學習的引導者、參與者和促進者。通過師生互動、生生互動、學生的自身實踐，培養學生對知識、技能的自主學習與探索，提升學生不斷學習和獲取新知識的能力。我認識的劍橋同學都是很有趣的人，除了在他的專業領域很努力學習，其他方麵也有一技之長，興趣愛好也很廣泛。比方說有的同學會跳街舞，會彈琴，會劃單板等等。在劍橋有許多社團，運動，娛樂，學術方麵的，在這裏，你一定可以找到適合你的社團活動和一群誌同道合的小夥伴們，隻有你想不到的，沒有你找不到的。
學院與數科職教科技有限公司共建新能源汽車實驗室
隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，希望在新的技術領域能有新的突破、新的創新，希望自己研製的專利能為國家發展建設貢獻力量。希望創業環境和經濟市場能夠越來越好，希望自己的專業知識能夠有更長足的進步，再研製出更多新型實用專利。
劍橋絕不是終點，而是起點，我感謝劍橋對我的培養，讓我一直對這個世界充滿好奇，對知識充滿渴望，去探索無限未知的可能。希望學弟學妹們，能夠珍惜學校學習時光，認真積累專業知識、紮實鍛煉職業能力，養成爭先創優的意識，不斷提高對自己的要求，才能在畢業後更自信的成長，為自己圓夢、為家庭爭光、為學校揚名。
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