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武漢紡織大學外經貿學院創新構建“3+4+3”實踐育人體係
武漢紡織大學外經貿學院持續改革，不斷創新，構建全過程、全員、全方位的實踐育人大格局，搭建課程實踐、雙創實踐、文體實踐、社會實踐四平台，健全實踐育人組織管理、協同培養、主體參與三大保障機製，深化實踐育人成果。
構建實踐育人大格局
全過程：學校根據大學生在校時期不同階段的成長需求和培育重點，精心設計了課程實踐、文體實踐、就業實踐、社會實踐等多項實踐環節，貫穿學生四年的學習生活。形成以“低年級重學生道德品質、身心健康，高年級重專業素養、實踐能力、創新精神”立體化、持續性、貫穿式的實踐育人工作方針。
全方位：學校充分挖掘實踐資源，拓寬實踐載體，優化實踐板塊，豐富實踐形式，通過融通“課內+課外”“校內+校外”“線上+線下”三條通道，推動理論教育與實踐養成、教師主導與學生自學、線上宣傳與線下服務相結合，促使第一、第二、第三課堂有機銜接，實現育人工作的全方位覆蓋。
全員化：學校在構建實踐育人體係過程中堅持全員參與，成立了由主管教學院長負責、黨支部書記監督、教研室主任牽頭、骨幹教師參加、其他職工協調配合的“實踐育人”工作小組，完善了“學院—教研室—導師—學生”四級“實踐育人”管理製度，為開展好實踐育人工作增加了抓手、形成了合力。
搭建實踐育人四平台
創新課程實踐平台。學校緊緊圍繞人才培養目標，堅持以課堂教學為基本載體融入實踐育人元素。課程教學結合理論知識和案例分析，采取訪談、“微視頻”、情景劇等學生喜聞樂見的形式，有效激發學生的學習興趣與熱情，充分發揮第一課堂主渠道作用。
完善雙創實踐平台。學校建立了“學科競賽辦公室－團隊指導老師－參賽學生”的雙創實踐機製，積極鼓勵並促進學生參加互聯網+、挑戰杯等大型創新創業競賽，通過在競賽中推進項目落地、模擬創業過程、參與行業對接等方式，培養學生獨立創新和解決問題的能力。
豐富文體實踐平台。學校依托校園文化藝術節、成才感恩國韻誦讀、心理健康文化節、大學生運動會等豐富多彩的活動品牌，建設格調高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化，豐富德智體美勞“五育並舉”實踐途徑，為學生的全麵發展提供平台。
拓展社會實踐平台。學校通過開展社會現狀調研、社區義務勞動、紅色舊址尋訪、“三下鄉”公益支教、專業實習鍛煉等活動，著力構建廣泛參與、形式多樣、機製健全的社會實踐模式，引導學生在實踐中厚植家國情懷、貢獻青春力量。
健全三大實踐育人保障
完善實踐育人的組織管理。各學院建立了“學科競賽辦公室”，以學院黨總支副書記為主要負責人、教研室主任和專業教師協同管理，負責發布各類創新創業及競賽相關信息、分配指導老師、組織賽事校級答辯、舉行競賽培訓、開展外出學習。
創新實踐育人的協同培養。為滿足各類專業多樣化的實驗實訓教學需求，學校建成專業實訓中心和實訓室，積極引進知名企業入駐校園，為專業對接產業、課程對應能力、培養聯通就業提供了良好的條件和基礎。推進產學研深度合作，實施校企“雙進”計劃，聘請企業專家進校園授課，鼓勵學生進企業實習，深化校地校企聯合培養。
優化實踐育人的主體參與。學校結合學生教學和管理的實際情況，製定並實施《年度獎學金評定細則》，探索學科競賽、社會實踐、誌願服務、學習科研等多種考核方式，實施專業實踐“雙導師”製度，依據學生參與實踐活動的深度、廣度和精度，創設綜合評價體係，培養學生實踐能力，促進學生德智體美勞全麵發展。
近年來，武漢紡織大學外經貿學院圍繞培養高素質的應用型人才這條主線，始終把實踐育人作為工作重點，依托誌願服務、社會實踐、專業實習、文化活動等多元化載體，著力構建“3+4+3”實踐育人體係，引導學生將專業學習同社會實踐有機結合，著力培養可堪重任的社會主義建設者和接班人。（通訊員：劉詩言 陳彭 餘彩 蘇祖安）
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