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名師2017江蘇高考試題解析
作文
有“煙火氣”，易上手
2017年江蘇高考語文作文題承襲近年來我省采用的材料作文的命題方式，體現了平穩務實、貼近考生的命題思想。原題如下：
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；文體不限，詩歌除外。
生活中離不開車。車種類繁多，形態各異。車來車往，見證著時代的發展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。
材料是三句話，以日常生活中離不開車引出“車”的話題，從車的種類、形態這些車本身具有的特點，拓展到車作為載體見證時代變遷、承載人間情懷，進而提升到車具有的形而上的意義：折射觀念變遷、蘊含人生哲理。可以說材料本身就是一段言簡意賅、內容豐富、發人思考的“納米”文章。
相較去年理論色彩比較濃的議論類材料，今年作文材料更貼近考生，更有煙火氣、生活味，也更有曆史人生的縱深感。“車”作為人類應對時空的載體，伴隨人類文明的腳步，走進尋常百姓的生活，和人類的活動息息相關，須臾難離，無時無地不見。從縱向看，從古代的馬車、人力車到後來的火車、汽車到今天的高鐵、無人駕駛車；從橫向看，從生活用車到生產用車，從物流客流用車到軍事用車，可以這麼說，車是人類文明的縮影。古往今來的文學寶藏中，又有很多關於車的經典故事，從三國時諸葛亮的木馬流車到古希臘的木馬車突襲，豐富著我們的生活。我們用的是車，看的是車，感受的是車，如此與我們密切接觸的器物，必然承載無比豐富的人情和世情，深藏無數的故事和回憶，能不讓考生感到親切，感到有話好說嗎？作文材料將學生的目光聚焦生活尋常事物，可以喚醒記憶，激活思維，發揮才華。考生可以就車談車，可以就車說人，可以說古今、話遠近，可以遷移故事、綰結人情。
作文材料提示考生，車中有情，車中有理。車的背後有觀念，有哲理。生活中可以以車代步，追求速度效率，也可以安步當車，詩意生活；豪車代表財富和進取，自行車象征綠色和健身；專車保護隱私，共享車“美美與共”；戰車指向克敵製勝，殘疾車指向溫暖大愛。“車”可以抽象出“快”與“慢”；“車頭”可以抽象出領頭和動力；“車如流水”則抽象出繁華和流變。考生可以選取一個角度生發議論，也可以多角度綜合評說。
正因為材料具有開放性，考生的文體選擇可以是多樣的：既可以就材料所提示出來的多維度做思考，寫議論文；也可以選擇和“車”相關的故事或者自己的親身經曆做敘寫，寫記敘文；還可以寫說明文和抒情散文。
本作文題的命題思路延續了江蘇高考作文數年來的風格，學生易於上手。材料的開放性可以引領不同區域、不同背景、不同層次考生各顯神通，又有利於讓考生選擇自己擅長的文體寫作。材料本身的生活味和思辨性，引導學生關注生活，感知時代，又鼓勵考生透過現象學會思考，特別是從器物與人的關係中思考人的主體作用和人的價值，符合時代的價值導向，對考生的人生發展也有積極導向作用。
語文
選材平易 理解無障礙
今年高考語文卷選材平易親切，沒有晦澀艱深的文本，考生閱讀理解起來沒有障礙。
現代文閱讀文學類文本選擇了美國作家卡波特的短篇小說《一個聖誕節的回憶》，作品具有人文情懷，從中可讀到普通人對生活的熱愛，引導學生從細微之處去感受生命的溫暖和心靈的美好。論述類文本選擇的是哲學家葉秀山的隨筆《從臉譜說起》。臉譜是我國戲曲藝術的重要構成部分，也是日常生活中較為常見的藝術樣式，文章引導考生關注傳統文化，並對身邊的文化現象做深入思考。
文言文閱讀文本是清代學者王引之的《汪容甫先生行狀》，傳主汪中刻苦向學，重孝道，篤友情，集中體現了傳統美德。作者與傳主都是清代江蘇地區的著名學者，彰顯江蘇曆史上傑出人物的風采與江蘇文脈的源遠流長，考生閱讀時感到親切，容易接受。古詩詞鑒賞選取陸遊的七律《秋興》，文本較為平易，詩人的《示兒》《書憤》《臨安春雨初霽》等多篇作品被選入語文教材，考生對他的愛國情懷和作品風格都有一定了解，能基本讀懂材料。（南京市鼓樓區教師發展中心特級教師 曹茂昌）
數學
回歸教材 不偏不怪
今年的數學卷總體難度穩定，入口寬泛，回歸教材，不偏不怪。
基本題均改編或來源於教材，能迅速消除考生的緊張情緒，有利於考生迅速拿到基本分，為其較好地進入答題狀態做好鋪墊。例如，填空題前十題，考查最基本的概念，運算簡單，有的心算便可完成；解答題前兩題涉及的是一些常用方法，與教材上相關章節的練習題題型類似、難度相當。
中等題主要考查考生對數學概念和性質的了解情況以及基本運算能力，如填空題的倒數第三、四題和解答題的中間兩題，雖有一定的運算量，但所用的方法都是課本上最常見的，中等及以上程度的考生應能順利作答。
把關題題目設計親切，每個小題由易到難，層層推進，既能使不同層次的考生拿到分，又較好地體現了高考的選拔功能。如解答題最後兩題，考查的是最簡單的等差數列和三次函數，第一小問考生應該感到很容易上手，後麵的小問設計比較新穎，雖有一定的思維量，但涉及的都是中學數學中基本的知識點和方法，如有時間仔細思考，應該能找到解題的思路和方法，會發現其方法都是平時知道了解的，並無需特別的技巧和方法。（南京市秦淮區教師發展中心特級教師 黃智華）
有“煙火氣”，易上手
2017年江蘇高考語文作文題承襲近年來我省采用的材料作文的命題方式，體現了平穩務實、貼近考生的命題思想。原題如下：
根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章；文體不限，詩歌除外。
生活中離不開車。車種類繁多，形態各異。車來車往，見證著時代的發展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。
材料是三句話，以日常生活中離不開車引出“車”的話題，從車的種類、形態這些車本身具有的特點，拓展到車作為載體見證時代變遷、承載人間情懷，進而提升到車具有的形而上的意義：折射觀念變遷、蘊含人生哲理。可以說材料本身就是一段言簡意賅、內容豐富、發人思考的“納米”文章。
相較去年理論色彩比較濃的議論類材料，今年作文材料更貼近考生，更有煙火氣、生活味，也更有曆史人生的縱深感。“車”作為人類應對時空的載體，伴隨人類文明的腳步，走進尋常百姓的生活，和人類的活動息息相關，須臾難離，無時無地不見。從縱向看，從古代的馬車、人力車到後來的火車、汽車到今天的高鐵、無人駕駛車；從橫向看，從生活用車到生產用車，從物流客流用車到軍事用車，可以這麼說，車是人類文明的縮影。古往今來的文學寶藏中，又有很多關於車的經典故事，從三國時諸葛亮的木馬流車到古希臘的木馬車突襲，豐富著我們的生活。我們用的是車，看的是車，感受的是車，如此與我們密切接觸的器物，必然承載無比豐富的人情和世情，深藏無數的故事和回憶，能不讓考生感到親切，感到有話好說嗎？作文材料將學生的目光聚焦生活尋常事物，可以喚醒記憶，激活思維，發揮才華。考生可以就車談車，可以就車說人，可以說古今、話遠近，可以遷移故事、綰結人情。
作文材料提示考生，車中有情，車中有理。車的背後有觀念，有哲理。生活中可以以車代步，追求速度效率，也可以安步當車，詩意生活；豪車代表財富和進取，自行車象征綠色和健身；專車保護隱私，共享車“美美與共”；戰車指向克敵製勝，殘疾車指向溫暖大愛。“車”可以抽象出“快”與“慢”；“車頭”可以抽象出領頭和動力；“車如流水”則抽象出繁華和流變。考生可以選取一個角度生發議論，也可以多角度綜合評說。
正因為材料具有開放性，考生的文體選擇可以是多樣的：既可以就材料所提示出來的多維度做思考，寫議論文；也可以選擇和“車”相關的故事或者自己的親身經曆做敘寫，寫記敘文；還可以寫說明文和抒情散文。
本作文題的命題思路延續了江蘇高考作文數年來的風格，學生易於上手。材料的開放性可以引領不同區域、不同背景、不同層次考生各顯神通，又有利於讓考生選擇自己擅長的文體寫作。材料本身的生活味和思辨性，引導學生關注生活，感知時代，又鼓勵考生透過現象學會思考，特別是從器物與人的關係中思考人的主體作用和人的價值，符合時代的價值導向，對考生的人生發展也有積極導向作用。
語文
選材平易 理解無障礙
今年高考語文卷選材平易親切，沒有晦澀艱深的文本，考生閱讀理解起來沒有障礙。
現代文閱讀文學類文本選擇了美國作家卡波特的短篇小說《一個聖誕節的回憶》，作品具有人文情懷，從中可讀到普通人對生活的熱愛，引導學生從細微之處去感受生命的溫暖和心靈的美好。論述類文本選擇的是哲學家葉秀山的隨筆《從臉譜說起》。臉譜是我國戲曲藝術的重要構成部分，也是日常生活中較為常見的藝術樣式，文章引導考生關注傳統文化，並對身邊的文化現象做深入思考。
文言文閱讀文本是清代學者王引之的《汪容甫先生行狀》，傳主汪中刻苦向學，重孝道，篤友情，集中體現了傳統美德。作者與傳主都是清代江蘇地區的著名學者，彰顯江蘇曆史上傑出人物的風采與江蘇文脈的源遠流長，考生閱讀時感到親切，容易接受。古詩詞鑒賞選取陸遊的七律《秋興》，文本較為平易，詩人的《示兒》《書憤》《臨安春雨初霽》等多篇作品被選入語文教材，考生對他的愛國情懷和作品風格都有一定了解，能基本讀懂材料。（南京市鼓樓區教師發展中心特級教師 曹茂昌）
數學
回歸教材 不偏不怪
今年的數學卷總體難度穩定，入口寬泛，回歸教材，不偏不怪。
基本題均改編或來源於教材，能迅速消除考生的緊張情緒，有利於考生迅速拿到基本分，為其較好地進入答題狀態做好鋪墊。例如，填空題前十題，考查最基本的概念，運算簡單，有的心算便可完成；解答題前兩題涉及的是一些常用方法，與教材上相關章節的練習題題型類似、難度相當。
中等題主要考查考生對數學概念和性質的了解情況以及基本運算能力，如填空題的倒數第三、四題和解答題的中間兩題，雖有一定的運算量，但所用的方法都是課本上最常見的，中等及以上程度的考生應能順利作答。
把關題題目設計親切，每個小題由易到難，層層推進，既能使不同層次的考生拿到分，又較好地體現了高考的選拔功能。如解答題最後兩題，考查的是最簡單的等差數列和三次函數，第一小問考生應該感到很容易上手，後麵的小問設計比較新穎，雖有一定的思維量，但涉及的都是中學數學中基本的知識點和方法，如有時間仔細思考，應該能找到解題的思路和方法，會發現其方法都是平時知道了解的，並無需特別的技巧和方法。（南京市秦淮區教師發展中心特級教師 黃智華）
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