為了優化研究生思想政治課的教學效果,提高研究生的人才培養質量,山東財經大學探索並實施了研究生思政教育的“四項製度”,促進研究生思政課的教學改革。
建立“研究生思政課講師團製度”。全校性的研究生思想政治理論課,不再是由一個老師一講到底,而是由多名思政課教學骨幹組成研究生思政課講師團,一人主講,四人輔講,發揮團隊優勢,聯合攻關,努力打造研究生教育的優質課、精品課,不斷提升思想政治教育的育人成效。一人主講,可以很好保證課程的係統性;四人輔講,可以充分發揮每個老師的專長,豐富充實課程內容。改革從《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程開始,已經推廣延續到其他研究生思政課程,教學效果反響很好。
建立“研究生思政課專項課題製度”。馬克思主義學院以講師團成員為基礎成立課題小組,就專門的思政課熱點問題展開研究,並報請學校研究生院審批獲準專題立項。講師團成員結合課程內容、時政熱點、理論難點等,設置相應的研究生思政專項課題,不同學院和專業研究熱點不同,保證了教師授課的導向性和目的性,避免千篇一律的課程講授。
建立“研究生思政課分組指導製度”。該舉措旨在通過實施“課題進課堂”創新活動,把教學和科研有機結合起來。全校範圍內的研究生思政課程,以往采取大班上課的做法,難以保證研究生思想政治教育的針對性和實效性。
山東財經大學實施研究生分組指導製度,在實踐中結合研究生思想政治教育培養目標,鼓勵學生自願參與到教師的課題中,切實落實研究生思政課專項課題製度。每個研究生可以根據自己的興趣選擇並參與到相應的課題小組中進行研究,選擇該課題的學生形成一個課題小組,每個班級形成多個課題小組,通過教師指導,展開小組分工、開會研討、科學研究等工作,實現對研究生有針對性的分組指導。比如,在《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程中,已經在“中國特色社會主義道路發展的內在邏輯”“習近平的文化自信研究”“百年大變局下的中國和世界”“和諧文化”等方麵形成了課題小組,實現了研究生從大班到小組的轉變和分組指導。
講師團成員在課堂上對設置的思政專項課題的相關內容進行課堂講授或研討,學生通過自願選擇,參與到與個人專業相關的課題研究中,形成研究報告,實現了教學和科研的有機統一,把科研融入教學的過程中,在做科研的過程中深化思政教育的成效。
建立“研究生思政課綜合考評製度”。考評是教學活動的最後一環,為了更好落實研究生思政課改革的各項措施,馬克思主義學院選擇製定了研究生綜合考評製度。研究生思政課考核,不再采用一張考卷定成績的辦法,而是把上課、科研和考試結合起來,綜合評價學生思政課成績。期末卷麵考試成績和科研課題的完成情況都是思政課考評分數的組成部分。因此,研究生不僅要學懂弄通講師團主講老師的課堂內容,同時要把思政專項課題出色完成,最終獲得該課程的整體學習和重點把握,真正把思政教育的要求落到實處,提升研究生人才培養質量。
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