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　　beplay2网页登录訊 高校教師職稱評定學校說了算，學校第一次手裏有了“崗位”，怎麼打好手中這張“王牌”？濟南職業學院主動作為，迅速調整、完善學校職稱評定工作，走在了全省乃至全國高職院校的前列。

　　2017年9月，《學院職稱評定辦法》初稿麵向全體教職工征求意見，其間曆經多次研討、修改，《學院職稱評定辦法》不斷完善，2018年1月26日，《學院職稱評定辦法》在學校第三屆教職工代表大會上全票通過，意味著這一考核辦法贏得了全校教職工的一致認可。今年3月，職稱評定工作順利完成，一大批“實幹者”走上展現自我的新舞台，成為學校教育教學的中堅力量。

　　學校新的職稱聘任體製打破了資曆、年限等限製，為有想法、敢創新的青年教師搭建起更大的平台，提供了更好的發展空間，也讓更多青年教師感到有了奔頭。在今年的職稱評聘中，學校為青年人才破格晉升開辟了快速通道，許多年輕有為的青年教師得到破格晉升，由過去逐級“爬樓梯”變為一步到位的“坐電梯”，讓真正優秀的人才在更高平台上施展抱負。

　　“因為崗位不同、工作特點不同、類型不同，如果僅用論文、資曆一把尺子去評價，顯然不合適，所以學校職稱改革必須要‘動真格’，讓人才看到更廣闊的發展前景，才能鼓勵大家更純粹地幹好事業。”學校黨委書記王春光表示，對人才的評價合理化，人才的效用才能實現最大化。學校教師大致可分為教學型教師、科研型教師、社會服務型教師，為使每一類教師各展所長，學校在晉升條件的設置中，更多體現了差異性評價，“讓每一位教師都能找到自己對應崗位的發展通道，從而充分挖掘教師潛力，極大調動了教師隊伍積極性，實現了教學、科研和育人同頻共振。”（濟南職業學院紀委）