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遂寧高級實驗學校經開區高中語文課題（二）研究推進會成功召開
2021年4月22日，遂寧高級實驗學校經開區高中語文課題（二）《依托高中語文教材經典篇目指導學生寫作之立意結構的實踐性研究》研究推進會在學校六樓會議室成功召開。教科室主任楊洪及課題組全體成員參加了會議，會議由該課題召集人張權主任主持。
張權主任：召集主持 研究統籌
張權主任首先提議，熱烈歡迎遂寧七中蔡肖老師加入經開區語文課題組（二）並祝賀課題組成立，然後介紹了課題前期籌備情況，闡述了課題研究的目的、意義及選題背景，明確了課題組成員的任務分工，指明了課題研究的遠期規劃和近期事宜，尤其是部署了推進會後課題組9位成員分組精選高中語文第二至四冊必修、選修、《讀本》經典篇目的具體工作。要求明確，安排合理，為課題研究指明了行動方向和實施路徑。
陳維依老師：闡述背景 明確意義
課題組成員陳維依老師對課題選題背景做了具體說明與詳盡闡述。她講到，寫作對高中生來說是比較困難的，大部分的學生都能認識到這一情況，並想通過作文課的學習去改善、提升自己的寫作水平；寫作難還體現為學生的閱讀習慣較差，如何培養學生良好閱讀習慣，開啟學生寫作思維，引導學生確立出深刻的、新穎的立意角度，從而寫出有自己思考、見解的好文章，是當下教學中麵臨的困境。她認為該課題選題方向科學，研究價值巨大，得到了課題組成員的一致認可。
彭臘梅老師：概念解讀 內容闡述
課題組彭臘梅老師就該課題的核心概念進行了闡述。她提出，高中經典教材篇目是指具有典範性、權威性的且經過曆史沉澱的經久不衰的、最有價值的、最具代表性的課文。實踐性研究是指以學生為參與主體，以經典課文為載體，以寫作立意、結構打造為重點，以學生真實的閱讀、鑒賞、評價、創作為途徑，進而提高學生作文立意準確性的研究。彭老師對課題概念界定準確，內容闡述具體而豐富，為課題研究提供了強有力的支撐。
趙曦老師：明確方法 資源共享
課題組成員趙曦老師負責介紹該課題研究方法。她為課題研究提供了五種方法：文獻研究法、調查研究法、經驗分析法、活動激勵法、教師引領法。這些方法既獨立存在，又交叉融合；既要考慮運用的研究範疇，又要結合不同的研究階段。方法既是鑰匙，又要受研究目標統帥，因研究內容改變。趙老師提供的課題研究方法豐富，可操作性強，為課題研究提供了方法支撐。
舒昕老師：問卷調查 走近學生
課題組成員舒昕老師對課題研究學生問卷調查的操作流程、調查內容、分析結果與結果運用進行了詳細陳述和逐一分析。此次問卷調查內容涵蓋廣，涉及的專業性強，調查層級清晰，直擊教學熱點、難點問題，具有較強針對性與操作性。問卷調查呈現的研究困難反應了遂寧高級實驗學校語文教學的現狀，既為教師們指明了學科發展的方向，又為課題研究提供了較強的實踐支撐。
徐明副主任：理清思路 預設過程
課題組成員徐明副主任對該課題的研究思路和過程設定予以了具體說明和深刻剖析。他提出，本課題以遂寧高級實驗學校高中2023級學生為依托，以人教社高中語文教材（必修、選修、語文讀本）為經典範本，指導學生學習寫作，通過對經典文章的研究，學習這些文章的結構思路、選材剪裁、立意構思，充分遵循“篩選經典文章→分析立意結構→指導創寫文章→總結提煉方法→生成課程資源”的研究思路。研究過程確定為準備階段、實施階段、總結階段。
教科室主任楊洪：課題交流 會議總結
教科室主任楊洪屬該課題組研究成員之一。首先，他對課題選題做了進一步指導，更明確了研究依托的教材為“高中語文教材經典篇目”，範圍更小，方向更集中，目標更精準，更符合該課題為小課題、問題課題的特點；然後他就該課題研究目的和研究目標進行了區別界定，他提出研究目標應為根據教材特點，選擇課文優秀片段或文章作為寫作素材，精心選擇，讀寫結合，為學生提供有效的借鑒對象和創寫依據，讓學生及時進行模仿和創造性寫作，形成作文寫作的指導模式。
最後，楊洪主任站在學校教育科研的角度對課題研究予以了強調。他說：“學校發展的關鍵命脈在教學質量，教學質量的重要保障是教育科研。學校黨委書記、校長羅爽始終堅持‘真教育’理念，大力倡導學科課題全覆蓋的教研主張，將課題研究對接於學科教學問題，滲透於學科教學實踐，最終形成遂寧高級實驗學校學科課程資源。這種真實的最接地氣的課題研究，會潤物無聲地落地生根，開花結果！我們且行且思，且研且盼！”
課題組成員合影留念
曆時一個半小時的課題研究會，既為研究推進，亦是教研交流。推進會的召開，讓老師們更加明確了研究思路和方向，更加領悟了課題研究的重要意義，即圍繞教學、促進教學、服務教學。
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