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遂寧中學外國語實驗學校初中部開展優質樣板課展示活動
為適應新形勢下教育改革和發展的客觀需要，探索“雙減”背景下提質增效的有效途徑，深入推進深度教研、深度教學、深度學習和“四重六環”高效課堂改革，加強課改教學研究，搭建教師相互學習、相互交流的平台，促進教師教學能力的提升，提升學校教育科研工作水平，助力學校高質量發展，遂寧中學外國語實驗學校（簡稱：遂中實驗校）於2021年11月全麵開展“課改推進月”活動。
本次“課改推進月”活動以提高教師業務素質為根本，以“高效課堂求質量、深度學習助成長”為宗旨，深度踐行“四重六環”高效課堂教學模式。“四重”即重情感與動力、重問題與效益、重體驗與感悟、重文化與價值；“六環”是六個課堂教學環節，即充分預習、深入探究、有的展示、高效點評、嚴格訓練、清晰再現。全體教師深度踐行學校課改核心主張，靈活運用教學方法，充分發揮引領作用，課堂上老師或引導、或點撥、或鼓勵，以學生為學習主體，培養學生自主、合作、探究能力，給與學生思考空間，激發學生學習興趣。
徐如坤校長在“課改推進月”培訓會上指出，學校要積極貫徹落實黨的教育方針，緊跟教育前沿，勇立發展潮頭。學校要堅持以“四主教育”（以教師為主導、以學生為主體、以問題為主線、以育人為主旨）、“四個導向”（價值導向、目標導向、問題導向、效益導向）、“四大高效”（高效教研、高效課堂、高效訓練、高效活動）、“深度學習”（深刻體驗、深入探究、深化理解、深度融合、深層運用、深遠影響）為主要內容的課改核心主張，使課堂給學生以尊重、以信任、以激勵，讓學生去體驗、去收獲、去成長，全麵提升學生核心素養。
初中部全體教師積極參與學校“課改推進月”活動，各年級、各學科備課組開展集體教研，圍繞學校課改核心主張，深挖“四重六環”、“深度學習”內涵，精心打磨每一堂課，呈現出精彩的樣板課。
地理組羅勤老師的《黃河》一課，精心設計課程目標，抓住“識黃河、頌黃河、憂黃河”三條線索展開教學，引導學生深度思考“黃河”問題。在“深入探究、有的展示”環節，羅勤老師用小組討論的方式培養學生自主思考，團隊合作的能力，學生們紛紛分享自己的小組討論成果，倒推分析“地上河”現象，梳理其引發原因，其探討的廣度和深度展現出“深度體驗、深入思考”教學設計的成功之處。
在“頌黃河”環節中，羅勤老師重視文化浸潤、感染、熏陶作用，以“黃河是中華民族的母親河”為主題，全麵闡釋黃河對中華文明的偉大貢獻，深深觸動學生的“文化心弦”。
物理組周玥老師的樣板課——《科學探究：平麵鏡成像》，緊扣教材、結合實驗，注重“深刻體驗、深入探究、深化理解”的學習過程，以“找自己”問題導入課程教學，引導學生針對問題進行頭腦風暴，觀察現象、提出假設、設計方案，自己動手實驗進行驗證，幫助學生在探索過程中鞏固舊學，探索新知，提升學生思維能力與動手能力。
在“高效點評、嚴格訓練”環節，周老師深入到各個學習小組進行學法指導，並及時對學生的發言進行提煉總結，指導學生當堂進行知識點的訓練，檢測學生是否當堂達到了教學目標，引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力。
語文組梁丁文老師的《聚焦議論抒情 品評人物形象》課堂，聚焦於《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》兩篇文章中的議論抒情性段落，引導學生感受議論抒情性文字對完善人物性格、彰顯人物特色的重要作用，提升學生分析人物形象、鑒賞議論抒情文本的敏感度，喚醒學生對偉大人格和理想光輝的深度思考。
梁老師課程設計緊密貼合“四重六環”課改模式，通過充分預習、深入探究、有的展示等環節挖掘學生的學習潛能，調動學生學習的主動性，培養學生的自主學習能力，注重先學後教、以學定教、講少導多、學知培能，讓學生在深刻體驗中得到綜合能力的提升。
據了解，遂中實驗校高度重視“四重六環”智慧課堂改革模式在教育教學中的實踐與運用，全麵提升學生的核心素養，高中畢業學生考入國內外高等名校數量逐年攀升，被市教體局評為“遂寧市初（高）中教育先進集體”。同時，也通過校內外培訓、集體教研、樣板課展示、優質課競賽等多種形式，提升教師的專業素質。
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