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遂寧中學文綜名優教師示範課：引領示範展風采，立足課堂共研討
為了進一步貫徹落實遂寧市委教師發展大會精神，打造“有趣、有情、有理”的“三有課堂”，加強“六讓”“四地”課堂建設，充分發揮名優教師的示範引領作用，助力青年教師成長，營造濃厚的學科教研氛圍。近日，遂寧中學政治、曆史、地理各教研組，共推選了9位名師參加了示範課。
各位授課教師精心準備、認真研讀教材，巧妙進行教學設計。課堂上，老師們充分發揮學生的主體作用，循循善誘，啟發學生積極思考，助力學生將知識轉化為能力，學生興趣盎然，自主探究，主動學習，課堂氣氛活躍。各位老師們立足學科特點，以嫻熟的教學技藝、豐富的教學經驗、紮實有效的課堂訓練，為觀課教師展示出一堂堂高水平的示範課。
政治：名師引領展風采 課堂示範助成長
本次示範課，政治組三位教師通過構建“生活化”課堂，打造高效課堂，課前導入引人入勝，知識銜接絲絲入扣，師生互動流暢自然，能力提升水到渠成，情感教育潤物無聲，充分體現學科核心素養，彰顯學科價值。
劉成老師執教的課堂《人民代表大會：國家權力機關》以兩會情境為主線，體驗人民是如何通過人民代表大會行使當家做主的權利的，體驗人大代表是如何代表人民行使當家做主權力的。在師生互動、生生互動中落實知識點全國人大及地方各級人大的地位、性質、職權，落實人大代表地位、權利和義務。使學生在學習知識的基礎上情感得到升華，提高學生參與政治生活的積極性，幫助學生樹立主人翁意識。
陳華老師執教的《我與集體共成長》一課，課堂圍繞“共建”與“擔當”兩個關鍵詞，引導學生回顧自己在集體建設過程中所做的貢獻，在自我反思與他人評價的對比中，思考個人在完善集體、貢獻個人力量的過程中對於個人和集體成長的意義與價值，幫助學生正確認識個人與集體的關係，在共建美好集體的過程中，培養擔當意識，學會承擔責任，促進自我成長。
陳怡老師執教的《價值與價值觀》一課，以樹立正確的價值觀為主線，在疫情背景下個人做出相應的選擇為情境，引導從生活情境中體會價值、人的價值、價值觀的含義，體驗價值觀的導向作用在認識世界和改造世界中的表現及作用，體驗價值觀在人生價值實現上的作用。讓學生在體驗中自覺生成“要在對社會的貢獻中實現人生價值”，“要樹立正確的價值觀、克服錯誤的價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀”。在《有我》的歌聲中結束課堂，為國擔當的感情自然升華。
此次政治組名師示範課，既是學科名師、骨幹教師個人積澱、教學技能、學科特色的展示，也為學科教師提供了一個觀摩、提高、交流研討的平台，特別是給青年教師在教學領域提供了良好的學習範例，真正實現共同進步，共同成長，更為學校課堂教學改革向更深處發展奠定了堅實的基礎。
曆史：用心育素養，用情塑情懷
為更好地提升雙減背景下教師課堂效率，以他人之長補己之短，打造 “三有課堂”，推進曆史教學工作的開展，近日，遂寧中學曆史組三位老師帶來了三堂精彩紛呈的課堂盛宴。
李雨佳老師執教的是八年級曆史下冊第15課《鋼鐵長城》。她將本課的主題確立為“強軍夢 強國夢”，圍繞該主題，李老師分別從“溯夢”“築夢”“逐夢”等環節，引導學生研讀材料，幫助學生了解我國國防事業發展的具體情況，最後對該課總結“強軍夢”與“強國夢”的關係。學生在本課所學基礎之上，發表內心感悟。
陳紅梅老師執教的是八年級曆史下冊第18課《科技文化的成就》。在“雙減”背景下，陳紅梅老師潛心研究教材，精心設計教學過程，在課堂上采用多樣化的教學方法，開展有趣的教學活動，設置層層遞進的探究性問題，讓學生覺得有趣，並像開盲盒一樣，主動去思考、去探究，成為學習的主體，努力打造“有趣、有理、有情”的初中高效曆史課堂。通過對”兩彈一星精神、載人航天精神，屠呦呦、袁隆平的精神”的探討，讓學生樹立“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學為萬世開太平。”的遠大理想。
羅召莉老師執教的是八年級曆史下冊第13課《香港和澳門的回歸》，在教學過程中充分利用地圖以及視頻資料，用多種方式使學生靠近並了解曆史；在教材處理上，采用問題教學法，設計一係列的問題，邏輯推理，層層推進，使學生通過合作學習、探究討論理解掌握課堂內容，提高綜合能力。在教學過程中潛移默化滲透家國情懷，通過對“香港和澳門回歸的原因”的探討，讓學生明確，實力是外交的基礎，大家應該為強國貢獻自己的力量。
在課後研討環節，三位執教老師各自談了教學目標的確定、重難點突破的方法、課堂時間的分配、小組討論答疑的呈現方式等，並對自己的教學設計和教學過程進行了反思。活動最後，曆史組各位老師踴躍發言積極參與評課,提出了許多寶貴的意見。
地理：名師引領示範，教學研討共成長
遂寧中學地理組借助遂寧中學“名優教師示範課”活動和“鄧祖洪名師工作室”的平台，通過三堂精彩紛呈的示範課，不斷提高地理組教師的整體教育教學水平。
鄧祖洪老師以高中地理必修三第四章區域經濟發展為參考，自主設計了一節拓展課時《4.3因地製宜發展經濟——以寧夏西海固脫貧攻堅為例》，課堂以開學第一課中“謝興昌老人的故事”為導入，介紹了寧夏西海固當地居民通過國家移民搬遷政策，在寧夏閩寧鎮異地安置，再利用福建省對寧夏的對口支援政策，通過改善水利設施、引進產業、因地製宜發展特色種植業，極大的提高了移民的經濟收入，使原本荒蕪的“幹沙灘”變成了“金沙灘”。本節案例的選取充分展示了在建黨百年內的輝煌成就，充分體現了在人地協調觀指導下實現區域經濟可持續發展的實施路徑。鄧老師知識豐富，理論紮實，語言生動，善於運用啟發式教學，時時拋出問題，層層深入，引導學生思考，課堂感染力極強，充分調動了每一位學生的自主學習意識和熱情。
謝璞穗老師以高中地理必修二《傳統工業區與新工業區》為教學內容。立足於新課程標準，要求通過課堂的學習培養學生對工業區位條件的認知和分析的能力，且能為工業振興轉型提出一些合理化的建議。課堂呈現過程中，立足學情，在學生已經掌握了工業的區位因素及工業地域形成的知識上，然後結合初中區域地理學習方法和已儲備的一些基本知識，從而達到培養學生讀圖和分析探究問題的能力。本堂課謝老師通過課件、小視頻展示、學生課前準備、課前報告、小組合作探究、分類討論、案例分析、教師引導歸納等方式來激發學生學習興趣，夯實了基礎，突破了重難點，完成了課標要求，培養了學生的地理思維能力。
盧文彙老師此次的示範課主要內容是七年級下冊第八章第一節《日本》的第二課時日本的經濟部分。日本是區域地理中學習的第一個國家，針對初一學生初次接觸國家經濟的發展條件、發展思路與產業布局等等，在課堂設計上強調知識的建模，同時注重培養學生的地理思維。課堂上通過swot分析法、引用簡單的生活事例，深入淺出，層層引導學生得出答案。在過程中鍛煉學生用地理思維去分析問題、解決問題的能力，讓學生感受知識的實用性從而增強地理學習的興趣。
每堂示範結束後，地理組都會組織大家對當堂課進行點評，老師們積極發言、各抒己見，分享課堂的收獲與感悟，共同探討了在立德樹人和“雙減”背景下如何提高初高中地理課堂的效益。通過名優教師的示範課，活躍了教研氛圍，有效發揮了骨幹教師在教育、教研等方麵的示範引領作用，切實推動學校教育教學工作，促進了教師專業化成長。
此次示範課充分發揮了名師的引領示範、輻射帶動作用，進一步推動了學校課堂教學改革，對遂中教師教學能力和教學水平的提高起到了積極的促進作用。
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