語文任務群視域下的單篇精讀教學活動，不僅是對傳統語文教學方式的一次創新，更是對學生語文核心素養的一次全麵提升。本期，遂寧市河東實驗小學語文組以“任務群視域下單篇精讀教學”為主題的一係列教研活動如火如荼地開展。4月16日，教師們齊聚一堂，共同觀摩了思辨性閱讀與表達任務群視域下的教學活動，探討如何更高效地開展教學活動，提升學生思辨能力，培養學生的高階思維。本次教研活動由五年級語文組組織承辦，以課例展示和專題講座的形式展開。

　　彭秋雙老師——《跳水》

　　彭秋雙老師攜五年級五班的學生們展示了一堂別開生麵、精彩紛呈的課例——《跳水》。彭老師精心設計，將學習任務群的理念科學地融入教學活動中，引導學生借助預學單進行自主學習，運用共學單進行探究性的任務學習。課堂伊始就創設了真實的學習情境，學生身臨其境仿佛就在那艘環遊世界的帆船上；接著學生借助預學單梳理故事主線，講述故事內容，然後聚焦思維生長點，進行探究性學習：思維任務一——危險情節我來品，思維任務二——化解危機我來析，既基於文本知識梳理信息又激活學生們已有認知進行頭腦風暴，對文中小男孩所麵臨的危險及船長的思維過程進行深度解析，層層推理，絲絲入扣，實現了本單元的“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”的教學目標，體現了思辨性閱讀與表達的教學活動在培養學生們的批判性思維、逆向思維、運用思維等高階思維的奇妙之處。同時，彭老師在課堂中以生為本，以讀促學，搭建學習支架，注重學習方法的滲透，為提升學生的思辨能力鋪設路徑，引導其逐步養成良好的思維習慣。

　　王術蓉老師專題講座

　　王老師帶來的講座是——《探索思維密碼》，以五年級下冊六單元“思辨性閱讀和創意表達”單元統整教學設計為例，深入解讀了如何在教學中理解人物的思維過程，加深對課文內容的理解，如何在生活中學會根據實際情況選擇合適的解決問題的方法，逐步培養學生的高階思維。在講座中，她詳細闡釋了本單元的語文要素，教學目標，整體教學設計和實施路徑。她指出，本單元教學中應注重整合整個小學階段的迸發出思維火花的課文，形成學習體係；教學過程中通過思辨性問題推進學習任務，展開思辨性活動提升學生的感知、辨析、質疑、批判、整合、比較、選擇等思維能力。她強調，思之美，在於探索和求知；辨之美，在於邏輯和表達。老師要引導學生在運用語言的實踐活動中，領會學科知識，獲得語言運用的能力，提高語文的核心素養。

　　知之愈明，則行之愈篤：行之愈篤，則知之愈明。通過此次教研活動，老師們受益良多，尤其是更加清晰地認識到任務群視域下的單篇精讀教學能夠有效地激發學生的學習熱情，調動學生的學習動力，提高語文學科的學習效率。同時，河東實驗小學將不斷深研新課程標準和教材內容，改進教育教學方法，提高教育教學水平，把握課程改革新航向，乘風破浪，踏歌而行，探尋最美的教育風景。

作者：謝春蓉