5月16日，一段發生在五蓮某中學的校園暴力的視頻在網絡瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，不少學生在旁邊圍觀。這是近年以來校園頻發的暴力事件距離我們最近的一次，雖然最終雙方家長在教育部門的協調下達成了和解，但是近幾年校園欺淩事件的頻發，我們不禁油然而生一個疑問，到底是什麼樣的原因，能讓十幾歲的孩子對同學暴力相向，家庭、學校和社會又該怎樣來引導呢？

　　近年來，校園暴力事件頻頻發生，2015年6月4日，南京一初一男生被該校初三男生攔截索要錢物，該生拒絕後遭到毆打，後被強行帶到廁所侮辱。

　　2015年6月22日晚，四川資陽樂至3名未成年女孩對另一女孩施暴。也是6月22日，一個“江西永新縣女初中生打架”的視頻在網上流傳。視頻中，至少5名初中生模樣的女孩對著另一名下跪女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體各個部位，毆打時間長達5分多鍾。

　　這一起起的校園暴力事件讓觀者驚訝、咋舌，也引起了無數人的關注。被視為一方淨土的beplay体育手机校園裏時常上演“群毆”，一些微不足道的小事，往往會變成不堪入耳的謾罵、見淚見血的撕扯，且暴力行為呈現出低齡化、女性化、信息化的趨勢。

　　“用一句很時髦的網絡語言來說就是‘刷存在感’，我在，你得注意我，所以說他就會用一些影響他人的行為，表現為打鬧等。”日照市精神衛生中心心理谘詢室主任李守春表示，比如這種校園暴力的情況，甚至有些行為過火了，可能就是通過欺負別人來證明自己的存在，證明自己的能力。

　　調查顯示，六成的校園暴力事件都是因為一些不起眼的瑣事引起。像在五蓮某中學發生的這起事件中，經公安和教育部門對知情教師和學生進行詳細訊問後得知，當事學生僅僅就是因為被同學起外號和懷疑同學向老師打小報告產生不滿後，遂對另一名學生產生的打罵現象。

　　“十五六歲的孩子處於青春期，這個時期是青少年獨立成長的階段，與成長的心理過程有關，也就是在心理上有一個“第二自我”的獨立意識，我長大了，我能幹了，我應該被別人承認了。”李守春主任告訴記者，青春期一些行為方麵的衝動，情緒方麵的困擾，還有一些青春期的性的萌動，都在這個階段出現了，這方麵的問題如果引導不好，可能就會出問題，比如校園暴力。

　　校園暴力如果不及時製止，會對受傷害的孩子造成心理陰影，也會產生很多負麵情緒，從而影響心理平衡。在采訪中大部分家長都表示，孩子們回家都是報喜不報憂，也很少有家長有正確的方式方法去化解孩子在成長過程中遇到的一些問題。

　　我們相信每個孩子初臨人世的時候都無比天真可愛，鮮有天生的惡棍。然而在一些校園暴力事件中，打人的孩子卻行為失控。這背後，往往是家庭、學校、社會的多重失責，把矛頭單純指向孩子無濟於事。

　　而無論施暴者還是受害者，家長都是逃不過的“第一責任人”。專家表示，當孩子向父母哭訴被欺負時，父母千萬不要認為這隻不過是小孩子之間打打鬧鬧的小事，尤其是在孩子處在初中後期和高中前半段，不可輕易聽之任之。

　　“一個細心的或者敏感的家長，應該能夠學會跟自己的孩子去溝通，溝通當前的學校生活，同學之間的關係，或者看看身體上有什麼傷痕，回家的時候是不是高高興興的，有沒有情緒變化。”李守春表示，對於這些細小變化，家長一定要及時發現，從而可以發現孩子的一些問題。