現在的家長們常常為了不讓孩子們輸在起跑線上，因此讓其過多的接觸高難度的小學的知識，久而久之，使得孩子們漸漸的失去了對學習的興趣，以下就讓我們來具體的了解下吧！

　　6齡童學語數外已生厭學心

　　6歲的雯雯(化名)在本市一所幼兒園上大班，下半年就要讀小學了。為讓雯雯順利通過心儀小學的入學麵試，上學期開始，媽媽便給雯雯在漢語拚音班、數學啟蒙班、英語會話班等5個課外班報了名，課外班每門功課都有作業，一個月還要測驗一次。沒想到，這學期剛開學，雯雯用哇哇大哭拒絕參加一切輔導班。媽媽勸導女兒：“你學了這些東西，才有機會上一所好的小學”。雯雯一口回絕：“那我不要上小學了”。

　　雯雯媽媽表示，給孩子報這麼多課外班也是出於無奈：“我家經濟條件還可以，但我和她爸的學曆不高，所以我們想給女兒更好的學習機會。”雯雯爸爸說：“孩子想進好的小學，首先要通過麵試，要考察孩子的語數外知識，我和愛人都沒有能力輔導，幼兒園又被規定不準提前教小學的內容，我們隻好送她去上課外班。”自從女兒上幼兒園大班之後，雯雯爸媽就輪流接送孩子上課外班，到家還要陪孩子溫習功課，感覺很疲憊，但是又不想放棄，怕孩子將來責怪自己沒有盡到做父母的責任。

　　雯雯也有一肚子委屈，上課外班後自己的玩耍時間都被剝奪了。雯雯說：“自從上了課外班，我再也沒有時間和小朋友一起玩了。上好課回到家已經很晚了，那麼多東西都要學，我很累，也不喜歡。聽媽媽說，小學裏這些課都要學，我很害怕，不想去上小學了。”記者問雯雯：“那你想學什麼？”雯雯爽快地答：“我想像隔壁的小哥哥那樣學畫畫，學跆拳道。”

　　市巾幗園婦女兒童心理谘詢中心專家魏迎娣指出：本該唱歌、跳舞、遊戲的幼兒，卻在埋頭苦學英語、語文、數學，家長把幼兒教育“小學化”，這不僅影響幼兒身心健康發展，還因過早的學業負擔而扼殺孩子的學習興趣，雯雯厭學的原因正是在此。

　　幼兒厭學絕非個別

　　入園指導，記者在網上發現，因學習負擔過重而厭學的幼兒不在少數。“敬軒媽媽”透露：“我的小外甥被老師罵過之後，兩個星期都不肯去上學。老師批評他成語接龍時接不下去，記性不好，又說他做趣味數學題反應太遲鈍，他難過得大哭……”外企職員趙女士說：“現在兒子5歲，我教他一些簡單的數學題，然後布置每天的作業，可他總是聽不到5分鍾就跑出去，被我拎回來一頓罵，然後無論我怎麼哄，他都不肯再學了。”

　　孩子雖小，但他們也有自己的苦衷。6歲的元元說：“我最恨發明數學題的人，最喜歡發明足球的人，我現在每天要做數學題，沒時間出去踢足球。”5歲的葉子稚氣地說：“大家表揚我英語好的時候，我喜歡英語；但媽媽每天叫我背很多英語單詞的時候，我就開始不喜歡英語了。”

　　幼兒教育小學化扭曲天性

　　華東師範大學教授毛世楨認為，幼兒教育小學化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和遊戲玩耍的權利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。因為，對知識的強化灌輸和強製學習會淡化幼兒的學習興趣，使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼，並由此產生厭學情緒。“家長要把孩子當作認知的主體，因勢利導，教孩子一些能夠學會的東西。絕不能把孩子當作電腦，按照某一個標準，一味地灌輸知識和技能。”毛世楨建議。

　　魏迎娣表示：當出現孩子喜歡學和家長認為“有用的”之間的矛盾時，家長需要做合理的取舍，建議家長首先要尊重孩子意願並發揮其特長，再逐步培養孩子對其他課程的興趣，這樣效果會更好。