從“單獨二孩”到“全麵二孩”，政策放開已兩年有餘，數以百萬的二孩寶寶呱呱落地，帶來一個家庭兩個小孩的相處問題。據天河區金穗幼兒園最新調查顯示，幼兒園獨生子女和二孩幼兒的人數，分別占總人數的51%和41%，其餘8%來自二孩以上家庭。前兩者比例不相上下，需要幼兒園教育課程指導大小孩和諧相處。

　　5月中下旬，天河多家幼兒園陸續展開“二孩時代”活動，在不同的情境中，幼兒園和家長找到二孩教育的經驗和問題。

　　5月11日，體育東路幼兒園舉辦一場辯論賽上，8名小朋友分正反兩個陣營，激辯“到底需不需要二孩”。一名大班孩子作為正方立論，有了弟弟妹妹，長大了可以共同照顧父母。然而反方馬上搶過話筒辯駁，增加一個小孩，家庭支出增多，父母精力分散。“十分不好，不要不要！”稚嫩的聲音逗得全場老師和家長哈哈大笑。

　　據反方孩子的班主任周老師透露，這個孩子的說法其實是現實經驗，其家庭剛生育二孩，大孩不喜歡二孩跟他搶玩具，也擔憂父母對他的愛減少。現實帶給孩子的困擾，多於對未來的憧憬。放開“二孩”拷問著幼兒教育，需要幼兒園幫助他們調整想法。

　　天河區僑怡幼兒園、金穗幼兒園也作出相關方麵的嚐試。5月下旬，兩所幼兒園不約而同開展了“混齡”教育，讓大班帶著小班的孩子玩，體驗兄弟姐妹在一起的氣氛。部分大班孩子明顯表現出對小班孩子行動力差的不耐煩，經過老師現場指正，才高高興興牽著手玩。

　　天河區教育局學前教育指導中心表示，幼兒性格養成關鍵期在於3~6歲，抓緊二孩課程，是未來學前教育發展的新趨勢。廣州大學學前教育係教授周燕認為，除了幼兒園擔起教育責任外，最重要的是家長消除孩子的不安全感，在良好的家庭氣氛中，促進兩個孩子自我全麵發展。

　　幼兒激辯

　　反方：“弟弟妹妹好煩，老搶走我東西”

　　正方：“我老了，弟弟可以幫我記東西”

　　5月中旬，天河區體育東路幼兒園舉辦的一場專題活動。孩子們躍躍欲試，報名參加“二孩辯論賽”，有的還嚷嚷要站在反方說話。活動引來不少媽媽專程請假觀摩，生或不生，難做決定。楚楚媽推著嬰兒車，帶著1歲的寶寶到園看老大的表現，“我很想聽聽他自個兒的意見。”

　　辯論賽一開始，反方先辯。“我不支持生弟弟妹妹，因為他（她）很煩，老把我東西搶走！”一個中班小朋友理直氣壯，逗得老師們笑得前俯後仰。原來這名孩子有了弟弟後，玩具箱老是被翻得七歪八倒，氣得他呱呱大叫。緊接著，正方站起來，一名小女孩鼓足勇氣說：“有了弟弟妹妹，爸爸媽媽老了，可以和我一起照顧。”想了一下，她還補充了一句：“我老了，他可以幫我記東西呢。”小朋友流利的回答，贏得了家長們的掌聲。

　　整場辯論賽本來擬進行10分鍾，讓8位小朋友輪流發言。沒想到群情洶湧，一再拖時，滿場金句橫飛。有反方“指責”弟弟妹妹貪吃，自言家族有堂弟堂妹、表哥表姐，不需要再來一個小孩找麻煩。這段話逼得一名正方的孩子突然站起來，搶過話筒大聲說道：“我爸爸說自己還有一顆種子，要種個弟弟呢。”大人們聽了一愣，隨之哈哈大笑。

　　總結孩子們的想法，反對的都是不喜歡弟弟妹妹搶玩具、食物、媽媽的愛，害怕有現實的落差；喜歡二孩的，基本上著眼未來，比如長大了有玩伴、老了有照應。

　　現場一位老師私下點評，其實孩子們對“老”的概念認識不深，未來可以和弟弟妹妹照顧父母雲雲，多半是爸媽私底下教的。每每媽媽還沒生二孩前，對未來充滿憧憬；有了弟弟妹妹後，失落感隨之而來。放開“二孩”拷問著幼兒教育，如何在現實情境下，找到兄弟姐妹良好的相處之道。

　　數據調查

　　已生和想生二孩媽咪占51%

　　猶豫和不想生的媽咪占43%

　　“二孩”課程是否應提前至幼兒園階段開展，對於這個問題，先讓數據來說話。天河區金穗幼兒園顯示，幼兒園獨生子女人數占總園人數的51%，二孩幼兒占總園人數的41%；而體育東路幼兒園對160名家長的調查顯示，已生育和想生二孩的媽咪，占比51%；猶豫和不想生的媽咪，占比43%，堅決不生的媽咪，隻有9個人。

　　數據顯示，獨生子女和二孩幼兒的比例不相上下，需要家庭生活和幼兒園教育課程去引導大小孩和諧相處。

　　怡怡媽添了二孩後，感覺教育大孩越來越難了。衝突開始是因為家庭開支大幅增加，不得不停止大孩的興趣班。孩子很不開心，周末窩在家裏看媽媽抱著弟弟，開始幻想自己變小了，能一樣得到關愛。爸爸後背背著小寶寶，他非要爸爸前麵抱，甚至夜裏尿床的次數也增多了。

　　“坦白說，不知道怎麼教。”怡怡媽說，有時她會大聲斥責孩子無理取鬧，有時又自覺過於嚴厲，睜一隻眼閉一隻眼。“沒有很有用的辦法，可能老師的話孩子還聽一點。”

　　當家長寄望園方作出努力的時候，天河區僑怡幼兒園從教12年的曾老師也明白自身角色的重要性。放開“二孩”後，孩子很多情緒問題由此而生，需要老師有更敏銳的覺察力，以及合理的引導方法。

　　曾老師班上就有一個生動的案例。一個天真活潑的孩子突然之間變得調皮搗蛋了，上課動不動就離場、揪女孩子的頭發。老師不得不請父母來園溝通，發現原來家中剛添了個小弟弟後，孩子開始會做一些引人注意的舉動，讓父母不得不放下手頭的事照顧他。曾老師和家長商量，課堂給孩子多些表現機會，回家後父母可以主動詢問，讓孩子有自豪感。

　　“幼兒階段，可能孩子還不知道該如何說出想法，就用他所知道的方式，來表達他的不安全感。父母處理不及時，老師可以提供協助，安撫孩子情緒，通過課程幫助確立大孩子的存在感和責任感。”曾老師說。