近日，雲南工商學院教師楊嫻參加“尋找最美耕耘者——2023華為ICT學院優秀案例評選”比賽，其作品“openGauss驅動教學創新，助推教學模式轉型——以《數據庫係統》課程為例”榮獲優秀獎，並被華為ICT學院報道（點擊跳轉報道鏈接）。

　　2014年，雲南工商學院與華為正式攜手校企合作——共建“雲南工商學院-華為信息與網絡學院”及“雲南工商學院-華為ICT人才聯合培養基地”，以期共同推動產教深度融合，鑄就ICT人才生態。經過近10年的校企探索，雙方在人才培養方案、課程體係、課程開發、教學建設等方麵取得了較為顯著的成績，也為學校教師提供了更多接觸華為先進技術的機會。

　　2023年，楊嫻作為雲南工商學院智能科學與工程學院專業教師，參加了openGauss數據庫培訓，在華為資深老師的帶領下，初次接觸了openGauss，並在培訓中不斷深入學習和實踐，通過課程測試，獲得openGauss的HCIA證書。

　　同年，楊嫻參加 “尋找最美耕耘者——2023華為ICT學院優秀案例評選”比賽，其作品“openGauss驅動教學創新，助推教學模式轉型——以《數據庫係統》課程為例”榮獲優秀獎。

　　在教學中楊嫻學以致用，將理論付諸實踐，教授並引導學生積極學習openGauss，並以《數據庫係統》課程為例，進行了教學經驗分享。

　　一、《數據庫係統》課程建設及應用情況

　　（一）課程目標

　　《數據庫係統》是雲南工商學院專業課程之一，課程主要包括數據庫基礎知識、數據庫的安裝和配置、數據庫和表的操作等內容，通過本課程的學習，學生能夠了解數據庫的結構原理相關知識，掌握數據庫的開發和管理技術，並初步具備應用程序開發能力。

　　（二）openGauss與《數據庫係統》課程的融合與創新

　　1.融合

　　開設openGauss數據庫線上培訓課程。開設相關線上培訓課程，每周定期給學生進行培訓，同時根據學生的實際情況，設計每日學習計劃，確保學生每天隻需自主學習30分鍾，就能完成相關測試。

　　線上學習成果應用於線下教學。理論課：通過引入openGauss的線上學習課程，不僅豐富了線上資源，滿足了學生對拓展性、前沿性、探索性知識的學習要求，而且通過每日30分鍾的學習，學生們對openGauss產生了濃厚興趣，從而帶動課堂表現、課堂完成度、課後作業質量、過程性測試等各環節全麵提升，學生的學習興趣和學習效果明顯增強。實踐課：原有的實踐課堂是教師發布實訓內容，學生完成實訓並書寫報告，自從引入openGauss的線上學習課程後，學生能夠根據課堂所學內容和線上openGauss的學習內容進行對比分析，在實踐課堂上不僅能夠用傳統的數據庫實現，還會主動思考如何使用openGauss實現，哪一種效果更好，在學以致用的同時，學生們的實踐作業完成度、線上提交率、線上互評結果都明顯改善。

　　轉變課堂教學方式。通過翻轉課堂、小組作業、隨機討論、項目步驟分析、思路分享等形式新穎的教學方式，將線上課堂所學的openGauss數據庫知識應用到線下課程中，提升學生課堂積極性，培養創新性思維和批判性思維，讓課堂不再是教師為主、學生為輔的教學，而是讓每個學生樹立信心，塑造人人皆可為老師的課堂氛圍。

　　2.創新

　　教學模式轉型升級。將傳統的“線上線下混合式”教學模式升級為PCCBL（problem-comparison-case based learning），支撐和改善“教、學、用、創、果”為一體的教學生態圈。

　　PCCBL教學模式是在原有教學基礎上進行了轉型升級，融合了問題的引導、任務的驅動、線上線下混合式教學、對比分析、案例實踐，通過課前問題的引入或是合理任務的嵌入，讓學生們帶著問題進行數據庫線上資源、openGauss線上課程的學習和實踐，學生從以往的“應付式”學習轉變為積極主動學習和“探索式”學習，把學習內容應用於實驗實訓、專業實踐、校外實踐，以幫助他們未來在科學研究、創新成果等方麵有所突破。

　　課程思政創新舉措。通過重新梳理課程思政的創建思路，將教學內容和思政元素緊密結合，每一個思政元素都有自己的思政主題，通過不同思政主題的融合，確立思政目標，與以往不同的是，思政建設的主題不再是教師，而是學生和教師共同完成。

　　二、教學成果顯著

　　（一）課程思政取得實效

　　引導學生積極參與思政。以華為openGauss為契機，讓學生深入了解華為在計算機技術方麵的發展曆程、當前在各個領域的領先技術以及未來智能鏈接革命，讓他們從華為的發展曆程中領悟新時代科技創新引領、支撐高質量發展的核心作用，有力推進了思政與課程深度融合，讓學生融入課堂、認可思政，激發愛國情懷和學習積極性。

　　師生共建課程思政資源庫。讓學生參與建立數據庫課程的思政庫，在課堂上更容易產生師生共鳴。

　　（二）課堂效果增強

　　課堂氛圍活躍，學生主動與老師交流互動增多，教學成效得到大幅提升。

　　學生通過線上資源的對比學習，在課堂上能主動思考、分析問題，對問題的知識點進行深入探究，分析問題和解決問題的能力有了明顯提升。

　　我們通過調查采用兩種不同教學方法的本科軟件工程班（實驗組和對照組），對其期中階段測驗成績進行比較分析，發現實驗組（即試行PCCBL教學模式的班級）課堂測試成績提升顯著，如下表所示：

　　（三）實訓成效顯著

　　學生參與製定實訓方案。學生將自己的學習成果轉化為實訓效果，親自動手將理論轉化為實際應用。

　　學生解決實際問題的能力更強。通過課前自我學習、小組討論等方式，實訓的完成效果明顯增強，學生的思維能力、解決問題的能力都得到較大提升。

　　（四）通過華為培訓和參加華為ICT大賽的學生人數顯著提升

　　2021年-2023年，雲南工商學院報名參加華為ICT大賽的學生數呈逐年上升趨勢，省級、國家級獲獎人數也在攀升。2023年下學期，我教授的學生中就有17人報名參加了華為ICT大賽。

　　截至2023年10月，通過openGauss培訓的學生共計30人，其中獲得HCIA免費考卷的20人。

　　楊嫻在教學感悟中如是說：我以openGauss為契機，驅動了《數據庫係統》課程的教學創新，初步探索和實踐了PCCBL的教學模式，通過係列的教學模式改革，在課堂氛圍、學習成績、課堂滿意度、實訓效果等方麵取得了一定的成效。結合7年的企業信息係統軟件開發的經驗，我在《數據庫係統》這門課的教學裏，深入探索如何以專業促就業，培養社會發展所需的人，在教育教學中結合當代企業需求趨勢，製定教學方案，支持幫助學生們邁好走向社會的第一步，讓每一顆充滿希望的“種子”努力拚搏、綻放夢想。