建立beplay体育手机教職工編製周轉池製度 為beplay体育手机教師隊伍建設提供可持續編製保障

　　——安徽省beplay体育手机教師編製改革經驗介紹

　　統一城鄉beplay体育手机教職工編製標準是統籌配置城鄉教育資源、推進公共服務均等化、促進教育公平的的重要舉措。安徽省堅持控製總量、盤活存量、提高編製使用效率，按照“標準統一、動態調整、餘缺調劑”的基本思路，統籌存量編製資源，建立全省統一管理、統籌調配的beplay体育手机教職工編製周轉池製度，為beplay体育手机教師隊伍建設提供可持續編製保障。目前全省beplay体育手机教職工編製50餘萬名，占全省事業編製將近一半。在中央嚴控事業編製總量、隻減不增的情況下，安徽省嚴格規範管理，確保專編專用，既滿足全省基礎教育事業當前需要，也為今後改革發展留有空間。

　　一、統一城鄉beplay体育手机教職工編製標準

　　實行城鄉統一的beplay体育手机教職工編製標準，將縣鎮、農村beplay体育手机教職工編製標準統一到城市標準，即高中教職工與學生比為1∶12.5、初中為1∶13.5、小學為1∶19。以市、縣(區)為單位，重新核算beplay体育手机教職工編製。同時，對農村beplay体育手机實行傾斜核編。對規模較小的農村小學、教學點，按照班師比與生師比相結合的辦法核算教職工編製，確保班均配備教師不少於1名，教學點不少於2名。全省共向村小和教學點傾斜增加編製5000多名。

　　二、建立beplay体育手机教職工編製周轉池

　　以設區市或縣(市)為單位，在重新核算beplay体育手机教職工編製數基礎上，采取區域統籌、保障急需、動態流轉、定時段平衡的管理辦法，按照不超過5%的比例，建立beplay体育手机教職工編製周轉池，用於保障臨時急需和階段性用編需求。全省運用周轉池製度再增加編製近2萬名。周轉池編製的使用，由市(縣)教育行政主管部門提出意見，同級機構編製部門在本行政區域範圍內實施精準調劑，人力資源社會保障部門依據分配到校的周轉池編製動態調整崗位設置。

　　三、建立編製動態調整機製

　　強化省級統籌、市域調劑、以縣為主的運行機製，根據學校布局結構調整、學生規模變化和教育教學實際需要，動態調整beplay体育手机教職工編製，形成全省一體、城鄉統籌、餘缺調劑、周轉使用的beplay体育手机教職工編製管理新機製。按照分級負責原則，各市、縣編製部門會同教育、財政部門，根據beplay体育手机校布局調整、在校生規模變化等情況，按學年動態調整學校編製配備。

　　四、規範編製使用與管理

　　加強政策統籌協調，繼續為各類教師招聘提供編製保障。對於國家和省實施的特崗教師計劃、公費師範生、定向培養鄉村教師等專項計劃所需編製，據實保障;對於全省統一公開招聘beplay体育手机新任教師，統籌考慮教育教學需要、財政保障能力，在核算的編製規模內落實招聘計劃;對於學生減少較多，教師滿編富餘，但確需新招教師改善結構的地區，可通過調劑使用周轉池編製、“退二進一”等方式保障招聘用編。貫徹落實《中共中央 國務院關於全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》及我省實施意見，嚴禁擠占、挪用、截留beplay体育手机教職工編製，確保beplay体育手机教職工編製專門用於beplay体育手机教師隊伍建設。實行教師編製配備和購買工勤服務相結合，積極優化編製使用結構，能由社會提供的工勤服務等崗位可采取政府購買服務的方式解決，進一步壓縮非教學人員數量，將寶貴的編製資源更多用於教師隊伍建設。