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　　即將麵試的各位小夥伴一定談起麵試中的材料題都很憂桑，因為信息多、信息雜，關鍵題目一還明確要求結合材料，真是大寫的尷尬和為難，那麼究竟如何解答好材料分析題呢?下麵中公教育專家就為大家說道一二。

　　首先，把握材料類型很重要。其實結合當前材料題的類型不難發現常見的主要是三種：以人為主的人物紀實篇、以事為主的事件篇、以物為主的事物篇。這三種類型往往材料都具有指向性，問題亦然。如這道真題：請結合材料，談談“黃桷蘭婆婆”事跡的看法?這個可以說是一篇非常典型的人物紀實篇。而同年真題副鎮長開滴滴，請談談看法?則是一篇事件篇。

　　其次，每種題目類型的關注點也不同。若是人物，可能是多件事都需要加以關注，如“黃桷蘭婆婆”事跡;若是事件，則往往是一件，可能是按時間順序記敘，也可能是按照倒敘、插敘的順序，自然是免不了事件可能會發生轉折，那關注點往往就是事件背景、轉折後的內容，當然也需要結合材料中的字數容量，如“副鎮長開滴滴”“鄒明假失聯”;而事物篇，則算是一個較新的存在，如免費自助借書機、成都共享單車，因為這樣的福利現在全麵都比較關注，所以本可以列在事件中卻仍然任性地單獨羅列粗來了!而事物篇，可能涉及事物誕生的背景，誕生後的現狀：成就和問題，此時就需要懂得歸納。

　　再次，答題中如何運用材料?材料的運用其實就是一種放飛自我，很多考生一味沉浸和禁錮在基礎的模式裏：一讓談怎麼看就分析原因，未免太簡單粗暴，所以模式化這個東西其實多數時候是考生自己任性為之，再不然就是指導老師思維固化!那究竟怎麼用?姑且談論一二，首先，人物篇，會利用信息還得會歸納信息。如“黃桷蘭婆婆”事跡有哪些?體現什麼品質?我們是什麼態度?讚賞?點讚?亦或感動?而這個顛倒順序就是答題的觀點和論證，當然如果考生要舉一反三，結合其事跡的可貴之處反觀社會現實，也未嚐不可，但無論如何，其品質的歸納必須有!那落實談什麼?兩方麵：一則政府如何推廣精神，形成社會影響力;二則我們如何做。其次，事件篇，如“鄒明假失聯”，什麼時候什麼地方怎麼失聯?為什麼要假失聯?有幾方麵的原因?失聯產生了什麼影響?說明他是一個什麼樣的人?反映了什麼問題?你讚同麼?反過來當然就是明確的觀點和細致的論證，這些材料中已有的東西，我們當然要結合材料。再次，事物篇，如“成都共享單車”的材料談共享單車的看法。具體存在哪些問題?這些問題又集中體現了什麼?無非是工作開展前缺乏群眾基礎，無充分調研和具體有效的宣傳;開展過程中忽視意見搜集，主觀調整;配套服務不完善。其實材料就說了這些!

　　最後，真正的放飛自我，展現一個真實的我、高水準的我，還得做到語言上的小心機，此時哪怕是“腹黑”也沒關係。舉例還是“共享單車”，材料是“成都共享單車”，題目是共享單車，那內容是不是應該架起這二者間的橋梁。如“共享單車”是一項便民利民的公共設施的改進和完善雲雲(就是三言兩語談好處或背景引出話題)，材料雖然說的是成都共享單車的使用和推廣現狀，但也是全國共享單車的實施的一麵“照妖鏡”，折射出許多隱含的問題，對其的重視迫在眉睫。另外作為一名四川考生當然就需要結合和諧、文明、生態、綠色四川的建設去說了。

　　台上一分鍾，台下十年功是精準的定位!要想得高分，不要隻拚顏值還得拚實力，因為顏值越高責任越大!所以下得真功夫，才能求得真學問，大家繼續努力吧!