今年新生開學典禮上，李超以教師代表的身份登台，分享自己的從教感受，為2022級新入學的莞工學子送上寄語。這位被同學們親切稱為“超哥”的老師來自化學工程與能源技術學院，是學校應用化學係係主任。

　　2017年入職莞工至今，他先後獲評為學校優秀教師、優秀班主任。現在，李超累計指導了50餘名本科生的畢業設計，實驗室現有在校生30餘名。在近日的中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽(以下簡稱“‘互聯網+’國賽”)中，莞工奪得2金4銀5銅，創造曆史最好成績，他所指導的團隊正是其中一個金獎得主。

　　師生：互相成就，教學相長

　　李超是因為“熱愛”才成為一名老師的。“做老師是我的興趣。”回想起教師生涯的起點，他像是在與朋友訴說美好的過往。

　　2017年，李超順利取得博士學位。從中國科學院長春應用化學研究所畢業後，曾在企業工作多年的他選擇回歸校園，走上講台，成為一名高校教師。初來莞工，李超負責講授大學一年級無機化學這門課，和當年的新生們一起開啟了成長之路。這個開端給了他很多驚喜：東莞產業發展環境優越;學校正處在蓬勃發展期;同學們充滿好奇和幹勁，積極主動又勇於開拓……李超說：“我感受到莞工是一片教學和科研的熱土。”

　　李超性格隨和，與學生相處得融洽愉快。師生之間是朋友，也是家人。

　　他喜歡鼓勵同學們“腦洞大開”地創新，願意坦誠地和學生分享自己的想法，在交流中融入同學們當中去。“有時候我們一起做實驗，交流得比較久，到了飯點就一起去北門吃頓飯，吃完飯繼續交流。”

　　在此帶動下，實驗室成員之間也常常互幫互助。“老師會先給我們講解每個操作的方法和細節，到後麵則會放手讓我們向學弟學妹傳授自己學到的東西來加深印象。學弟學妹很尊重我們，我們也會熱情為他們解答問題。” 化學工程與能源技術學院2020級丁俊華說道。

　　在丁俊華眼裏，李超帶領的實驗室是一個目標一致且互相成就的團隊。作為領頭人，李超為不同性格的同學提供發展的機會，讓每個人的努力和付出都能得到回報。“目前為止，我們實驗室大部分同學都有自己的專利、論文或者比賽獲獎。實驗室的科研氛圍格外好。”

　　李超的經曆非常豐富：2008-2014年在寧德時代新能源科技有限公司工作;博士期間擔任鋰電池公司技術顧問，工作至今仍與多家鋰電池公司有技術合作;2018-2019年在東莞市科技局掛任局長助理;2021年以第一完成人獲得中國產學研合作創新成果獎。

　　他常常會站在過來人的角度，與學生分享自己條件艱苦的學習、成長經曆，以此勉勵學生。他說：“我覺得老師教學生，更多要把自己的經曆放到課堂中去。我希望把自己作為學生的榜樣，而不是一味地對學生進行說教。”李超還經常和學生談起自己的創業故事：做研發、做市場、開網店……聊起這些，李超露出了自豪的神情：“學生聽了之後，認為我的經曆比較豐富，願意跟著我學點東西。”

　　科研：保持熱愛，不斷嚐試

　　本科生的教學主陣地在課堂，接觸科研和項目的機會比研究生少。但李超認為，培養本科生對科研的興趣比實驗更重要。“一旦他對科研產生了興趣，這可能就成為他終生的事業。”

　　李超本身對科研保持著非常高的熱情和興趣。目前，他已經發表了40餘篇SCI研究論文，其中22篇是以第一作者或通訊作者發表。申請了發明專利20多項，授權15項。還主持參與國家自然科學基金麵上項目、廣東省自然科學基金麵上項目、廣東省創新團隊項目、東莞市社會科學發展項目、東莞市特派員項目、橫向項目等十餘個項目。

　　他以“興奮”來形容自己進入實驗室後的狀態。他有時候半夜睡不著覺，腦子裏還在想著各種各樣的研究想法。他說，任何比賽、實驗，老師的投入都非常重要。當老師投入的精力比學生多，真正以自己的時間和熱愛去付出，才能起好表率作用，感染學生。

　　在科研實踐上，李超十分重視自己親身去引領學生，與學生一起在實驗中解決難題。化學工程與能源技術學院2019屆畢業生陳勇生是實驗室第一批畢業生，他對此感觸很深：“李超老師很願意一對一地指導學生做實驗，必要時候還會親自演示。”“當我們遇到實在解答不出來的問題時，就會去問老師，他總能快速而準確地找出最優解。”丁俊華回憶道。

　　科研其實是一件很枯燥的事情，比成功先到來的，是無數次失敗。但在李超看來，這本身就是一個成長。“有些實驗就是看不到任何希望的，你隻能在黑夜裏不斷摸索，帶著好奇心去探索，挑戰自己。科研是一個過程，解決問題並不是唯一目的，更重要的是在這個過程中的成長。”

　　但作為科研路上的“前輩”，李超很理解學生麵對失敗時的困惑和迷茫。他常常會在下班後去實驗室找學生複盤實驗，及時引導學生。李超說：“如果沒有老師及時的鼓勵和支持，學生很容易就放棄了。而通過充分的交流，學生能夠感受到老師對實驗成果、過程的認可，他也會有成就感。”在交流中，他還會和同學們一起製定下一階段的實驗目標，點燃學生內在的實驗興趣，激發同學們繼續向前的動力。

　　創新創業：深度參與，引路圓夢

　　11月11日，“互聯網+”國賽金獎爭奪賽在重慶打響。李超指導的“鋰工正極”和另一個項目“同夢藝術”一起勇奪金獎，為莞工實現了國賽金獎零的突破。賽後，團隊負責人楊浩深深地感謝了李超，並分享了一個故事：2021年底，備賽工作正是吃緊之時。李超因為受傷而無法坐立。但他放心不下團隊，仍然依照往日的安排，一周開三次例會。“老師躺在床上用手機和我們開會，好幾次都講到半夜一兩點，甚至淩晨四五點，還在群裏發消息給我們提建議。”楊浩說道。

　　從2019年起，李超就開始指導學生參加與創新創業相關的比賽。2021年，團隊奪得“挑戰杯”黑科技專項賽全國一等獎，是學校在該項賽事裏的最好成績。而今年，除了“互聯網+”國賽金獎，他參與指導的團隊還獲得國賽銅獎兩項，省賽主賽道金獎一項、產業賽道金獎兩項銀獎一項。

　　談及參賽經驗，他總結了兩點：科研實驗應該以解決產業實際問題為目標;指導老師的投入程度起著關鍵作用。李超尤其重視後者，他說：“參加創新創業比賽對老師的要求其實很高，老師擔當的是指揮的角色。”

　　這也是李超對自己的定位。每次指導團隊，他都全程投入，從設計階段就積極參與，希望將自己豐富的研究積累、企業工作經驗、創業經曆真正融入到項目裏，發揮到比賽中去。他總是用“行百裏者半九十”來勉勵團隊，還常常和同學們在辦公室、實驗室裏交流、修改，精益求精。為了做好一頁PPT，有時候甚至會花上一兩個小時和同學們一起討論。

　　準備“互聯網+”國賽時，李超在思考兩個月後，指導學生大膽放棄了省賽所用的PPT邏輯，重寫演講稿。為了與PPT更匹配，他又與團隊全體成員從下午6點討論至淩晨4點。在第二天早上7點，團隊製作出一份全新的國賽PPT，為拿到國賽金獎奠定了基礎。

　　李超很鼓勵學生積極嚐試創新創業。他認為，創新創業是鍛煉自身的好機會，在學校裏接觸創新創業可以積累很多經驗。“學生畢業後也許不會馬上投入創業，但有了這些基礎，日後遇到好項目時，起碼不會因為不敢下手而錯失良機。”

　　他自己也始終在創新的道路上堅持著。經過三年研究，李超和團隊在鋰電池正極材料基礎上拓展，開發出了鈉離子電池正極材料，目前材料都可以達到穩定的公斤級產品，具有非常好的應用前景。

　　淩晨還亮著光的實驗室、傍晚仍響起討論聲的辦公室、緊張的比賽現場......這些地點都記錄著李超與學生共同奮鬥的時光。很多學生在他的指導下成長，走出校園，走向更廣闊的天地。

　　“潛心研究，大膽探索，不要為了數量而放棄創新性，更要結合產業實際需求做有應用價值的研究成果。”是李超對學生的期望，也是他自己一直努力的方向。

　　他將產業一線工作經驗和研究成果融入教學，將熱愛融入到與學生相處的點點滴滴，將熱情轉變為探索鋰電池和鈉電池材料研究成果應用和產業落地的激情。從課堂到實踐，他始終堅持做好引路人，帶領學生共走科研創業進階之路。