12月16日，廣州體育學院馬克思主義學院承辦了第十屆“全國體育院校思想政治理論課教學研討會”。14所體育院校一線優秀教師代表參加了“新時代如何上好思政課”論壇，一起談立德樹人，以文化人，鑄魂育人，幫助體育大學生扣好人生第一粒扣子，聽聽他們怎麼說。

　　北京體育大學吳國斌

　　新時代、新征程特別是體育強國、健康中國建設對體育院校思政課建設提出新的更高的要求，要發揮行業特色優勢，高標準建設體育特色思政課；建設教育部、省級“大思政課”實踐教學基地，為思政課實踐教學提供機構、人員、經費保障；積極對接大beplay体育手机，開發特色課程，提升育人效果。

　　上海體育大學於永超

　　講好思政課必須要尊重學生的主體性。當下思政課要解決的一個現實問題就是要讓學生願意聽我們講道理，並且能夠聽得進去，最好能夠實現知信行的一體化。有趣的是，學生似乎更願意參與看上去是同學習對立的遊戲中去，並很容易獲得快樂與滿足，也樂於挑戰許多不必要的障礙與困難，並為此而付出時間和精力、進行反思和總結以最終獲得目標的達成，他們甚至能夠從遊戲中自我獲取某些道理。我們通過遊戲化的過程設計激發學生的主體性去接近、接觸以及體驗我們所說的道理，實現從被動到主動的轉換、實現從枯燥到有趣的轉變。

　　武漢體育學院徐勤

　　體育文化對於大學生的人生觀、價值觀、道德觀都有著直接而深刻的感染力，而體育院校學生對於體育文化又有著濃厚的興趣，這恰恰是提高思政課教學吸引力和學生學習積極性的重要抓手。把體育文化引入課堂，將學生的體育專業性和思政課的公共性相結合，是體育院校思政課教學方式方法探索中的一條重要思路。

　　西安體育學院任鵬軍

　　教師與學生是互相學習、共同進步的關係。教學互動中，教師應鼓勵和引導同學們拋開學曆、資曆、年齡等的差異，敢於和善於問問題，勇於表達自己的看法，與老師平等對話。這樣既有利於同學們建立自信，又有利於營造融洽的教學氛圍。此外，考慮到體育類院校學生普遍聰明好動、偏重感性思維的特點，教師應在理論教學中不失時機地采取偏感性的表達形式。拿授課語言來說，教師要經常注意采取更為直白、更切近生活的話語形式，盡量減少使用書麵語，避免使用生僻的詞彙，而多使用口語，多引用民間俗話、諺語等來說明問題。

　　成都體育學院王立冬

　　針對體育院校學生開展思想政治教育工作，在內容上將思政教育與體育元素有機融合，積極構建大思政格局；在形式上創新，在教學中充分發揮體育專業學生活潑好動的特點，使學生在動態中學習到知識。成都體育學院傾力開發了“體育與中國革命”係列虛擬仿真軟件，使學生在沉浸式體驗騎馬、射擊、兵操等一係列體育項目的同時深刻理解體育對中國革命的推動作用，增強學生對專業的認可、對中國近現代發展脈絡的厘清以及對中國革命發生發展必然性的理解。

　　沈陽體育學院柳楊

　　找準切入點融入體育特色，體育院校有其自身特色，體育專業學生都有著體育特長。即使是體育相關專業（非體專業），大部分也是熱愛體育的學生。因此，在備課的時候，要集思廣益，立足學校特色，充分挖掘和開發體育文化資源找準切入點，將體育強國、健康中國的相關內容自然融洽地融入到課程中，打造體育特色“思政課”。

　　首都體育學院苑文靜

　　在新時代推行“八個統一”的思政課改革創新背景之下，結合體育院校學生十分鮮明的體育專業背景，挖掘出恰當的體育元素融入到思政課的課堂之中，對體育院校思政課的教學工作具有重要的意義。體育元素融入思政課的教學目標應以思政教育為本位，融入思政課的教學內容應以教材知識為主，體育元素為輔，融入思政課的教學方法應注重課上與課下的結合。

　　天津體育學院孫曉華

　　體育院校的思政課應當在遵循教書育人規律和學生成長規律的基礎上，結合體育院校的特點， 打造“以體育人”的特色思政課；同時堅持思政課的本質就是講道理，將政治性和學理性相結合，以透徹的理論征服學生，精心進行教學設計，提升學生教學過程的存在感。對教學過程進行精心設計，問題鏈的方式引導學生思考和分析問題；教材體係轉化為教學體係的過程中，教學案例應貼近學生，將知識傳授和能力培養落腳在對學生的價值引領上，切實提高思政課教學的針對性、親和力和實效性。

　　河北體育學院何明珠

　　我們進行思想政治理論課教學時，應注意對學生理論基本功進行摸底，著重對於基礎的知識以及重要概念的內涵釋義進行講解，才能使學生能夠真正的了解和感受到思想政治理論課講授的理論知識的內涵意義。在課堂授課案例的講解設計中，選擇偏向於與體育方麵相關的課堂案例，使學生更易理解有更加深刻的關聯體會。結合使用多媒體設備讓課堂更加生動活潑，達成思想政治理論課程的教學目的。

　　吉林體育學院梁波

　　立足新時代的時代特征，思政課與新時代同向同行。時代性是思想政治教育的鮮明特征，堅持正確的政治方向，擔起立德樹人的民族使命，是新時代思政課的首要任務。教學話語要以主流意識形態為導向，架構起師生間的思想信息的互換，用主流意識形態搶占話語的製高點，推動學生全麵深刻地學習掌握思想政治理論的深刻內涵和根本要求。

　　哈爾濱體育學院郝姝媛

　　對於剛剛進入高校學習的青年來說，思想政治理論課內容的深度和廣度也成為了他們真正理解思政理論內涵的一種天然的屏障。受理論浸染時長和思維模式稚嫩等方麵的限製，很多時候，青年群體在理解思政課相關學科的時候，常會因認為其理論晦澀枯燥而產生厭學情緒，因此也就給思政教師育人的實際效果造成了阻礙。想要打通學生的情緒抵觸、彰顯思政課引領價值的關鍵在於體育院校的思政課教師能否做到體育學和思政理論的學科通融。

　　南京體育學院渠彥超

　　新時代上好體育院校思政課，要在守正創新上下功夫，不斷提升教育教學的有效性。要創新課堂教學方式，發揮學生的主動性，實現從“要我學”到“我樂學”的良性轉換。要講新思政課故事，注重啟發式教育，引導學生“繼承優良傳統，賡續紅色血脈”。要用新網絡信息資源，充實課堂教學素材，加深學生對所授知識的理解，提升思政課教學的吸引力。

　　山東體育學院任旭峰

　　體育院校的大學生將在第二個百年奮鬥目標的實現過程中扮演親曆者、踐行者的角色。社會主義現代化強國建設、體育強國建設與當代體育院校大學生的成長成才休戚相關。引導當代體育大學生看清在建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大複興之中的個人職業發展之路，講清楚社會主義現代化強國建設和體育強國建設之間的關係，增強其未來所從事職業的榮耀感和成就感，對於調動學生參與到思政課堂學習之中可以起到比較好的作用。

　　廣州體育學院趙全洲

　　做為一名體育院校一線思政課教師，近年來我倍感自豪也深感壓力，覺得肩上的擔子更重了，上好思政課不容易，上好體育院校的思政課更加艱難。照本宣科、應付了事是思政課不能吸引學生的最主要原因，所以應該注重教學手段和教學方法的創新，要了解目前大學生特點、興趣和愛好，有針對性地改變傳統的教學方式和方法，才能提高“到課率”、“抬頭率”，達到“溝通心靈、啟智潤心、激揚鬥誌”。要組織好課堂，讓學生在課堂上有事做，我校嚐試“讓國手和學生共上一堂思政課”等活動取得較好的效果。

beplay2网页登录 林劍 通訊員 劉娟