beplay2网页登录陝西站訊 7月31日下午，西安交通大學器官係統整合教學組織機構成立大會在醫學部召開，西安交通大學副校長、醫學部主任顏虹教授出席大會並講話，大會由校長助理呂毅教授主持。

　　醫學部黨委陳騰書記宣讀西安交通大學醫學部《關於成立器官係統整合課程綜合改革領導小組及器官係統整合課程教研室的通知》文件。

　　人才培養處處長張明教授介紹器官係統整合課程與PBL教學模式組織管理體製機製建設。醫學部副主任楊琪，醫學部綜合辦公室主任孟曉軍，人才培養處副處長王淵，第二附屬醫院黨委書記鞏守平、院長李宗芳、副院長劉原，基礎醫學院黨委書記蒲偉、院長張保軍、副院長呂海俠，新成立的器官係統整合課程綜合改革領導小組、醫學課程整合辦公室和臨床醫學導論等18個教研室的主任和副主任全體成員參加了會議。

　　顏虹副校長講到，西安交通大學的器官係統整合課程教學具有光輝的曆史，1957年，西安交通大學醫學教育倡導“理論聯係實際”，堅持“基礎與臨床結合”，提出了較為完整的器官係統改革計劃並輔助實踐。1958年，時任中共中央書記處候補書記、中宣部部長陸定一同誌視察西安交通大學，致函衛生部推廣西安交通大學係統整合教學改革經驗。1986年在我國最早開展以問題為導向的學習(PBL)，在社區定向醫學教育改革中實施。2007年，創建侯宗濂醫學實驗班，試點“結果為導向，崗位勝任力為核心”的臨床醫學專業教學改革，構建了我國最完整、最徹底的器官係統整合教學體係與PBL教學模式。2013年，在此基礎上，主導編撰了我國第一套國家衛生健康委員會“十二五”臨床醫學專業器官係統整合係列教材(28本)，首套教材出版實現了我國器官係統整合教學教材的從“無”到“有”，奠定了器官係統為中心的整合教材體係在我國臨床醫學專業教材的地位。2015年，在教材出版同時，西安交通大學、人民衛生出版社、國家醫學考試中心共同發起成立了中國醫學整合課程聯盟，推動我國器官係統整合教育模式的研究、教材建設、體製機製改改等，有100多所醫學院校積極參與。

　　2018年，在第一輪教材發布、使用、反饋的基礎上，西安交通大學主導啟動了第二輪臨床醫學專業器官—係統整合規劃教材全麵修訂，邀請15位院士、全國87所院校621位專家教授參與編寫。2019年，教材主編人會議在西安召開，教育部醫學教育專家委員會主任委員、教育部原副部長林蕙青到會並講話，她指出， 器官係統整合課程與PBL教學模式在我國臨床醫學教學改革中具有裏程碑意義，第二輪器官係統整合教材修訂是推動教育改革的重點領域和關鍵環節，新一輪醫學教育改革的著力點，是大力推動醫學教育係統性、綜合性改革是新時代我國提高醫學人才培養質量的必由之路。

　　本次西安交通大學新成立的器官係統整合課程綜合改革領導小組、醫學課程整合辦公室和臨床醫學導論等18個教研室等專門的教學組織機構，是從教學模式教學方法改革到體製機製改革，是深化，是升級，是製度的設計和安排，是西安交通大學建立高質量、高水準臨床醫學人才培養體係的重大舉措。

　　在教學內容改革上，堅持“縱向到底，橫向到邊”的整合思想。基礎、臨床全麵徹底整合打通，學科間全麵徹底融合銜接。遵循“四個符合”“四個參照”“五個不斷”原則組織教學過程。“四個符合”即符合對疾病的認識規律、符合醫學教育規律、符合醫學人才成長規律、符合對醫學人才培養崗位勝任力的要求;“四個參照”即參照中國本科醫學教育標準(臨床醫學專業)、執業醫師資格考試大綱、全國高等學校五年製本科臨床醫學專業規劃教材內容的深度廣度以及首輪器官-係統整合規劃教材;“五個不斷”即課程思政不斷、醫學人文不斷、臨床貫穿不斷、臨床實踐和技能不斷、臨床案例不斷。

　　在教學方法改革上，以PBL、CBL為主，教學過程注重信息技術與教學內容的融合，建立線上、線下、混合式課堂。

　　在體製建設上，整合基礎醫學院、第一、二臨床醫學院，共同成立一個統一的教研室。

　　在機製建設上，賦予器官係統教研室管理權，一個教研室一套人馬，統一教學組織、教師遴選、教師培訓、教師考核、職稱晉升、工作量核算等。

　　從製度上，保障教研室建設經費投入，保障教師教學能力發展，激發教師熱愛教學和教學研究的熱情。

　　在教學資源保障上，改造教學所必須的教學條件，如PBL研討室;解決教研室辦公場所、教學資料保存、集體備課、教學研討會場所等。

　　在組織實施上，從2021級臨床醫學專業起，循序漸進推進，在“十四五”期間，臨床醫學專業全麵實施器官係統整合與PBL教學模式。

　　在教材選用上，全麵采用西安交通大學主導編撰的第二輪器官係統整合教材，即20本器官係統整合教材和1個PBL案例庫。

　　我們相信這項涉及培養方案、課程模式、教材、教學方法、學習方式、考核評價、教學組織、教學條件與保障等綜合改革在我國醫學教育史上將具有裏程碑意義。