王泉 西安電子科技大學黨委常委、副校長

　　黨的二十大報告指出要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，全麵提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。近年來，國家先後出台了《關於深化產教融合的若幹意見》《國家產教融合建設試點實施方案》等文件，明確了產教融合人才培養及科學建設方向。深化產教融合，有利於促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是實現我國高等教育高質量發展的必由之路。

　　如何基於新課程、新實踐和新模式，開展產教融合建設，提升人才自主培養質量？高校又該如何以創新模式推進高校產教融合改革？beplay2网页登录特邀西安電子科技大學黨委常委、副校長王泉，進行深入解讀。

　　聚焦國家戰略 共謀合作創新

　　在世界百年未有之大變局下，新一輪科技革命和產業變革正加速演進，人才是轉型升級的根基和核心要素，“如何全麵提高人才自主培養質量，增強自主創新能力”成為社會經濟發展亟待解決的問題之一。

　　2019年，國家發展改革委、教育部等六部門聯合印發《國家產教融合建設試點實施方案》，強調深化產教融合是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展的戰略性舉措。次年末，教育部與華為聯合發起“智能基座”產教融合協同育人基地項目，首批布局72所高校，西安電子科技大學(以下簡稱“西電”)便是其中之一。

　　在王泉副校長看來，校企雙方的“牽手”便是在積極響應國家政策、順應國內外科技產業發展形勢、滿足雙方需求與優勢互補基礎上得以實現的。一方麵，西電在探索智能時代高等教育新機製與新模式，規劃以產教融合為抓手，探索課程共建新模式和智能教育新形態；另一方麵，華為作為在科技領域內頗具影響力的企業，也需要依托學校培養符合行業發展的專業後備力量。雙方合作，以期深化關鍵領域核心技術攻關，提升人才自主培養質量，培養適應時代發展的優秀人才，為經濟社會發展提供人才支撐。

　　創新合作路徑 升級培養體係

　　在產教融合的過程中，如何突破傳統思路，尋求創新之路？王泉副校長總結了以下三點：

　　一是突破時空局限，探索新型教研組織形式。例如人工智能實驗虛擬教研室，使得各地區的教師得以充分交流、總結經驗、拓寬思路、整合資源，共同為我國人工智能創新人才培養和人工智能行業發展做出積極貢獻。

　　二是借助數字技術，構建多元化的信息平台。將信息技術和教學深度融合，通過對學生的學習效果開展預測評價，來有效量化學生在線學習的效果和狀態。以數據為參考，公平公正地評價學生在線學習的過程。

　　三是優化智能服務，構築一體化教學環境。以人為本，完善校園信息化建設，建設在線教學平台，重組並優化跨業務的融合互通，通過多端融合，為師生的教學和實驗構建一個智慧便捷、功能完備、簡單高效的一體化的教學環境。

　　據介紹，西電以上述創新實踐為抓手，不斷優化產教融合協同育人體係，基於鯤鵬、昇騰、華為雲技術，在課程體係建設、師資力量培訓、學生實踐活動等方麵深入推進發展，促進產業鏈和人才鏈的融合提升：

　　完善課程體係，豐富學科建設。校企協同共建覆蓋計算機/人工智能領域專業基礎課、專業核心課、實驗課程等3類18門課程，其中包含計算機科學與技術、軟件工程、數據科學與大數據技術、物聯網工程、智能科學與技術、人工智能等西電傳統優勢專業。借助豐富且高質的教學資源，將教學與實驗內容同鯤鵬處理器、openGauss、openEuler開源操作係統相適配，緊跟計算機專業和人工智能教育發展趨勢。

　　加強培訓研討，提升教師素養。依托18門課程+N項助教、論壇等活動，集聚和發展有組織、有分工、有互動的智能基座教師群。通過培訓，相關課程教師與華為課程專家交流，共同研討課程建設細節。此外，持續推進師德師能建設，湧現了一大批優秀教師。

　　拓展實踐機會，提高學生技能。以學促用，通過課程講授、實驗上機、課程實踐讓學生熟悉鯤鵬、昇騰、華為雲生態，真正將相關技術“用起來”；以賽促練，引導學生參加“互聯網+”大賽產業賽道華為命題，通過競賽強化知識、提高技能；以獎促優，評選優秀學生，並發放相關獎學金，參加眾智計劃項目。

　　此外，逐漸拓寬相關社團的影響力，並開展全方位、多層次的活動。例如，西電智能基座社團，通過互動交流、學習內容共享、實踐項目，可以讓學生更好地在鯤鵬、昇騰、華為雲領域進行學習和創新；通過舉辦華為夥伴暨開發者大會和華為全聯接大會等西電分會，邀請業界專家進行技能講解。

　　提升教師水平 助力科教融合

　　基於西電在產教融合發展中的經驗，王泉副校長認為，學校多年來之所以在實踐探索中取得了一定成績，一方麵得益於雙方各自紮實深厚的行業積累，另一方麵也離不開協同育人模式下教師隊伍的提升。

　　一是增強教師鏈接能力。“企業和學校之間的關係，很大程度上是教師在其中發揮紐帶和橋梁作用。學校和企業簽訂協議後，真正實施的仍然是教師。”高校教師便是校企溝通的“橋梁”，需要通過技術賦能、文化賦能，培養德技兼修的學生，才能贏得企業的支持。

　　二是強化校企導師隊伍。圍繞進一步提升人才培養與行業、企業需求的契合度，有組織、有目標、有規劃地引入企業專家和團隊，加強校企雙方教師教學研討與合作，加快推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套。

　　三是鼓勵教師示範引領。作為傳道者，教師在日常學習和實踐中，應充分發揮好帶頭引領作用，“在麵臨新課程、新技術時，老師一定要先深入進去，帶著學生要往深處鑽研，隻有在自己足夠掌握的前提下，才能去授業、解惑，否則，也隻能是流於麵子工程。”

　　教學與科研對高校而言，如鳥之雙翼，高校教師在教學活動外，往往會同時參與科研項目，同時做好理論研究與應用研究，以推進理論教學和實踐教學的有機融合。“在這一過程中，企業對於教師科研的助力是雙向循環的”，談及企業在對教師科研的助力時，王泉副校長介紹道，“一方麵，此前有過企業合作經驗的教師通過產教融合項目，可以更好地支撐自身的教學與科研；另一方麵，首次參與項目的教師，通過課程合作與交流，得以充分了解行業先進的技術和產品，申請新的科研項目。”此外，王泉副校長還表示，西電後續會加入“智能基座”2.0項目，通過產教融合和科教融合雙輪驅動，為智能時代的產業人才培養和科學技術創新提供源源不斷的動力。

　　麵向未來，西安電子科技大學將貫徹落實立德樹人根本任務，瞄準國際科技前沿和國家重大需求，圍繞關鍵核心技術攻關，深化產教融合，積極打造校企協同育人共同體，深化人才培養模式改革，不斷提升人才培養質量和水平，努力為走好人才自主培養之路、建設世界重要人才中心和創新高地作出貢獻。

　　【王泉】中共黨員，工學博士，教授，博士生導師。曆任西安電子科技大學計算機外部設備研究所教師、所長，計算機學院副院長、院長，人力資源部部長，人事處處長，校長助理等職務。2019年11月起任西安電子科技大學黨委常委、副校長。