beplay2网页登录浙江站訊 (編輯 占塵雪 通訊員 王國海)“讀小學,我動手拆了玩具車,觀察齒輪、彈簧的運動,可是一堆零件再也裝不回去了; 中考不理想,我到職高讀機械。自己畫圖、設計、製作了一輛木頭玩具車,不僅帶來了成就感,還堅定了我對動手操作的熱愛。”就是憑著這份熱愛,葉宏武用20多年完成了職高生到教授的“逆襲”,也是憑著自我成長的探索,他把自己成才的經驗運用到教學中,帶出了技術能手和碩士研究生。
前不久,浙江紡織服裝職業技術學院教授葉宏武被授予浙江省“師德楷模”稱號,並以省高校黃大年式教師團隊牽頭人的身份,受邀在省高校新教師培訓課上開講“第一課”。
從職高生到研究生
“我讀書不算好,但運氣還不錯!”對於自己的“逆襲”之路,葉宏武謙遜地用一句話總結了自己從職高生到大學生的跨越。
1993年春天,葉宏武在寧波一家工廠實習。一年不到,還是學徒工的葉宏武,就超越熟練工,成為廠裏少有的幾個拿高薪的“技術藍領”。“那時老師一個月二百五六十塊錢,我一個月300多塊,算是高工資了。”葉宏武拿高薪,是因為他有“獨門絕技”。
在設備相對落後的上世紀90年代,葉宏武憑手感和經驗磨出0.3毫米的鑽頭,一分半鍾在鋁合金材料上打一個怠速噴孔,效率高,不良率低,這種“碾壓級”的技術水平讓廠長如獲至寶,準備派葉宏武學習最先進的數控機床技術。
就在這時,葉宏武在奉化職業技術學校的班主任江春飛老師,正想方設法在聯係他。
“那年職高生考大學的名額增加了,老師找我回去參加高考,聯係不上。她委托與我同村的食堂工作人員在周末回家時把這個消息帶給我。”葉宏武得知後,自行車騎了40多公裏趕到學校,由此命運的齒輪開始轉動。
1993年秋天,葉宏武考上了寧波高等專科學校。三年後他回到母校當老師。從動手實操到理論學習,從“自己學”到“教學生”……一輪完整的“教與學”閉環下來,葉宏武對讀書、做研究頗有心得。他趁勢而上,工作期間又一口氣讀了專升本、本升碩。
“在大學,我做實驗,測量材料的硬度、強度,通宵繪製減速器圖紙,操作更複雜的數控機床,學習編程,成績排在專業前十,第一個交畢業設計。讀研究生,我聚焦國產軸承使用壽命短的痛點,改進鋼球的製造工藝,確定了錐鼓形毛坯的最佳形狀。”葉宏武用實力證明“職高生不比別人差”。
從自己學到教學生
2001年,葉宏武入職寧波服裝職業技術學院(浙紡服職院前身之一),成了高校教師。
職高生“逆襲”成研究生的葉宏武,換了個身份回到職業教育。他自己的成才道路,本身就有借鑒性和研究價值,他“以終為始”,對課程做了前瞻性的改革。
葉宏武的課程理念是“結構化教學、係統化重構”,也就是打破教材中的章節設定和知識框架,按照“學以致用”的目的,對知識點重新梳理融合,架構知識體係。
葉宏武教的機電專業,以課程為例講述其教學理念,專業性太強不易理解。於是,他用音樂為例講述其教學方法:“中國民歌這門課,怎麼設計?那就沿著黃河來感受不同地區的民歌特色:黃河入海口,是沂蒙小調;黃土高坡,唱信天遊;到了黃河源頭,唱青藏高原;最後肯定是黃河大合唱結束。這樣的課程不光是音樂,還有地理、技法和賞析。”
“我們學過概率,學完就忘了。為什麼?因為很少用到。”十多年前,葉宏武根據紡織品檢驗與貿易專業的實際工作場景,重新對《高等數學》中的“概率”進行設計,讓枯燥難懂的課堂變得生動有趣。
“有10個一模一樣的箱子,其中一個箱子有次品,你隻能打開三次,請問你找到裝有次品箱子的概率是多少?現在還隻是數學問題,如果把學生分兩半,一半放次品,一半找次品,你會怎樣放?又該怎樣找?這就成了紡織品檢測工作中的真正問題。學生對這樣的課程肯定感興趣!”葉宏武說,職業教育培養的是真正去做、去解決問題的技能型人才。“課程是人才培養的載體,課程不去解決實際問題,隻是知識點灌輸,學生學了不會用,這個課程是無效的。”
畢業20多年的陳成,如今是奉化區技工學校的老師。“讀書時候,《金屬材料與熱處理》這門課枯燥又難學,葉老師用他的教學方式,讓這門課的平均成績排在年級前列。”陳成一直與葉老師保持著聯係,經常探討教學方法。
從引領行業發展到指導學生成才
以解決實際問題為導向,以動手操作為方法,把知識和原理作為支撐實踐的理論基礎,貫穿在職業教育過程中。葉宏武把他的教學理念落實到常規教學和實訓課堂上,形成“項目引導+任務驅動+學生主體+導師跟蹤”的訓練模式。這樣的教學方式,讓葉宏武不光帶出能設計“自動掛標牌機”的能工巧匠,也能帶出碩士研究生。
正在溫州大學讀研三的黃寅是浙紡服職院2019屆畢業生。葉宏武及比賽指導團隊帶著他和同學參加全國大學生機器人比賽,連續五年以唯一的高職團隊進入全國總決賽,三次獲得一等獎。黃寅在一次次比賽中激發潛能,找到自信。黃寅說,葉老師教他的創新能力和係統觀念,幫助他在讀研期間發表一篇SCI1區Top期刊論文。
“想要把學生教好,自己得真正做過!”葉宏武的理念,恰好也是科研與教學的關係。
葉宏武從教27年,投身科研一線27年。2020年4月,葉宏武接到一個口罩機生產線速度上不去的求援電話,生產廠家建議更換控製係統,但調配零件需要四天,廠門口排著運口罩的車,一天損失幾十萬。葉宏武做了個應急結構,用一瓶吊在半空的礦泉水,起到了張緊與減震的效果,口罩生產速度馬上恢複。二塊錢解決了二百萬的大問題,葉宏武也獲得民革浙江省抗疫先進個人。
兩年前,一家企業想開發高速、高精全自動裁床。一周以後,葉宏武提交了解決方案,一個月後,他所帶領的紡織服裝智能裝備教師團隊承接了這個總投入2500萬元的“揭榜掛帥”項目。該團隊用時一年半完成樣機製造,世界上首次把直線電機運用到裁床上,打通從“麵料準備”到“縫紉”端之間所有環節。
如今,作為浙紡服職院教務處處長的葉宏武,依然活躍在科研一線。“小時候拆玩具車,就像打開新世界,這種好奇與興奮,是一直吸引我從職高生到研究生、從副教授到教授不斷進取的動力。我喜歡動手操作的感覺,這種感覺將一直伴隨著我們的團隊。這種激情不僅讓我們享受到成就感,更驅使我們不斷地追求紡織服裝智能裝備進步和創新。”葉宏武說。
(責任編輯 吳文建 趙洪河)
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