10月29日，由廣州番禺區教師進修學校（番禺區教師發展中心）主辦的番禺區第三十二期易美課堂（初中化學）展示交流活動在廣州市星執學校和廣州市番禺區市橋僑聯中學成功舉辦。 

　　本次活動展示了兩節“基於教學評一體化的大單元融樂課堂教學”的精彩課例，充分利用信息技術優勢，深入研究遊戲教學和數據反饋雙技術支持下的教學評一致性的課堂實踐，加快數字化轉型，助力教育教學高質量發展。 

　　廣州市番禺區市橋城區教育指導中心和北片教育指導中心的初三年級化學教師參與現場研討，其餘片區化學教師遠程觀摩；廣州市番禺區市橋僑聯中學對口幫扶福建省上杭縣第四中學、貴州省赫章縣威奢鄉初級中學、貴州省金沙縣民族中學，廣東省五華縣華陽中學遠程觀摩，線上收看人數達821人。 

　　圖：福建省上杭縣第四中學、廣東省五華縣華陽中學教師線上觀摩學習 

　　圖：貴州省金沙縣民族中學初三化學科組收看活動直播 

　　廣州市番禺區教師進修學校（番禺區教師發展中心）化學教研員陳謙明老師、廣州市星執學校課程總監黃誌紅教授、杜春紅校長、廣州市番禺區市橋僑聯中學麥蔚鋒校長、陳丹波副書記、田小穎副校長、廣州市番禺區市橋橋城中學張首榮副校長等領導和嘉賓出席活動。 

　　廣州市星執學校餘時節老師和廣州市番禺區市橋僑聯中學謝岱燕老師就九年級化學《物質組成的表示》進行大單元課例展示，深度研討。兩位老師借助智慧學習卡及平台，數字技術深入融通學科教學精準呈現學生數據，精準找出學生存在的集中錯誤點進行深挖探究，實現數字賦能提高教學水平。 

　　廣州市星執學校餘時節老師的課堂設計邏輯性強,由淺入深、層層深入，解決重難點。例如：通過情景導入引出化學式的概念，引導學生思考水的化學式，分析它的宏觀和微觀意義。利用融樂課堂授課端隨機抽選學生仿照剛剛學到的方法，描述葡萄糖化學式的意義。同時，緊抓教學目標，從宏觀到微觀滲透,模型及示意圖強化，設計化學用語知識搶答遊戲鞏固元素符號中各個位置數字的意義。讓學生深入理解化學式,突破難點。利用數字手段賦能初中化學課堂進行限時訓練，分別從定性的角度對不同符號宏觀與微觀意義和從定量的角度進行計算兩方麵評價學生掌握情況分析學生錯題中的錯誤選項，找到學生本節課知識的難點，抽取錯答選項的學生，教師追問原因，由答對的學生進行講解，實現了生生互教、先學後教的深度學習，實現初中化學新授課“教學評一體化”的高效課堂。餘老師還將教材重新整合,體現了大單元教學的理念，讓學生從定性到定量認識並理解化學式。 

　　圖：廣州市星執學校餘時節老師課例展示 

　　圖：廣州市星執學校餘時節老師課例展示現場 

　　廣州市番禺區市橋僑聯中學謝岱燕老師的亮點在於通過三個環節，由淺入深、從宏觀到微觀對化合價進行探究和探尋規律，引入化學桌遊紙牌遊戲，將枯燥的理論概念課“變活”，讓學生“樂學”。通過引導學生探討化合價與化學式間的緊密內在聯係，並據此進行兩者間相互推斷，落實化合價的綜合應用。同時使用融樂課堂智慧學習卡對每個環節進行練習反饋，使用智慧卡的統計功能即時把握每一位學生對知識掌握情況，有針對性地對學生進行評價和調整教學策略，落實教學目標。 

　　智慧卡數據以及化學桌遊與學科內容深度融合，應用遊戲教學改善化學概念課的單調、枯燥，讓孩子們在輕鬆、愉悅的環境中樂學、樂思。充分利用智慧卡數據反饋，及時檢測學習效果，有針對性的講評，提質增效。 

　　圖：廣州市番禺區市橋僑聯中學謝岱燕老師課例展示 

　　圖：廣州市番禺區市橋僑聯中學學生用智慧學習卡答題、化學遊戲教學 　　

　　兩位老師都充分發揮了學生的主觀能動性，在教學中結合化學遊戲活動和智慧學習卡等技術手段開展學科融合創新活動，讓智能數字技術賦能化學課堂教學，抓取精準課堂生成性數據進行教學策略調整，分析問題，找出根源，真正解決學生理解上、思維上的難點，提升學生課堂學習效率，落實數字賦能學科教學評一體化的教學目標。 

　　廣州市番禺區市橋橋城中學張首榮副校長點評謝岱燕老師的化學課：謝老師能較好處理教材中“化合價”概念和應用的關係，強化解題依據，培養學生的證據意識。注重“宏觀--微觀--符號”三重表征的引導，采用多種方法、手段引導、調動學生的學習，如：搶答、抽答、遊戲、數據反饋等，關注個體，學生參與度高。同時使用數字技術掌握學生學情和課堂答題情況，並針對學生問題進行精準教學，達成教學目標。 

　　廣州市番禺區市橋橋城中學張首榮副校長點評 

　　番禺區教師發展中心化學教研員陳謙明老師點評餘老師這節化學課。餘老師本節課有三點非常突出和出彩：（1）教學組織形式好，每一個環節都都是先通過自主閱讀、思考，然後組內交流、研討，最後教師點評、指導，高效優化學生的思維。（2）針對學習難點開展了深度教學突破，從難點形成的原因分析，突破難點的策略，突破難點的實施進行有效推進，例如畫微觀粒子示意圖表示符號的意義，並用3O、3O2、3CO2進行遷移應用，達到深度學習的效果。（3）技術賦能，精準反饋。對於學習效果的評價教師快速找出學生群體的主要幹擾選項，提升講評時的針對性和有效性，學生也能及時了解評估自己在班級中學習水平和狀態。 

　　廣州市番禺區教師發展中心化學教研員陳謙明老師點評 

　　陳謙明老師對本次教研活動進行總結，他指出本次教研活動是基於研學後教3.0升級版的“融樂”課堂，也就是番禺區提出的“三融六樂”，通過融通技術，遊戲教學，增強課堂的趣味性、針對性、有效性，達到樂教、樂研、樂學的效果。本場教研活動的主題是“雙技術（遊戲教學與數據反饋）支持下的教學評一致性研究”。具體內容是“應用遊戲教學改善化學概念教學，支持與提升初三化學教學效果”，重在教學評中的“教與學”。應用數據反饋卡即時檢測課堂教學的效果，提升課堂教學的過程性評價水平。重在教學評中的“評”。 

　　圖：廣州市番禺區市橋僑聯中學會場領導嘉賓合影 

　　圖：廣州市星執學校會場領導嘉賓和部分參會教師合影