10月12日至13日，2019高等教育國際論壇年會在蘭州大學召開。教育部黨組成員、副部長翁鐵慧出席大會開幕式並講話。

　　翁鐵慧指出，推進“雙一流”建設和加快建設高等教育強國，要把握關鍵舉措，堅定奮進前行。要找準發展定位，抓住關鍵環節，明確重點任務，推進高質量建設。

　　她指出，要把提高本科生教育質量作為“雙一流”建設基礎性工程，引導教授們把心思花在學生身上，以此為主業，潛心教書育人，要引導教授們關注每一堂課、關注每一位學生。“要全麵提升師資水平，我認為剛剛留校的教師原則上不應該急於上講台，可以先從助教和基礎研究開始。”

　　翁鐵慧指出，要致力於加強師生交流，師生交流對提高教育教學質量至關重要。“對比世界知名高校，我們的師生互動方麵還存在比較大的差距。比如清華大學教育研究院連續多年所做的學情調查顯示，在師生互動方麵，我們與國外知名大學的差異非常明顯，比如27.1%的學生表示，自己的學習表現從來沒有得到過任何老師的及時反饋。而國外的知名大學或者學院有如此看法的學生隻有7%左右。可以通過建立坐班答疑製度，引導教師逐步加強與學生的交流。”

　　翁鐵慧指出，教育部正在研究實施“雙一流”建設動態監測工作，目前已經初步提出了指標體係，包括《一流大學建設動態監測指標體係》和《一流學科建設動態監測指標體係》，這兩套體係有別於學科評估。

　　她指出，對於觀測點的設置，重點考慮五方麵的核心要素，主要包括是否堅持正確的建設方向，比如堅持社會主義辦學方向等等;是否堅持世界一流的建設目標，比如基於各類國際排名指標的元評估的結果，抽取具有比較高的信度和效度的觀測要素，而不是簡單拿來;是否突出服務國家戰略，比如是不是牽頭建設國家重大科技創新基地、服務國家重大戰略新興產業、重大區域發展規劃、重大工程、重大科學創新關鍵技術突破等標誌性成果的情況;是否突出內涵發展方向，比如教授給本科生上課的人數、課時數，教學質量保障體係建設情況;能否體現不同類別院校和學科特色。

　　“體係中設置了留白項目，由院校自主提出、選填，反映院校在相應觀測項目的特色優勢。觀測指標會在今年第四季度下發給所有140所‘雙一流’建設高校。”她說。

　　“雙一流”建設高校名單公布之初，就提出將實行動態監測、動態評估。對於建設過程中出現重大問題、不再具備建設條件且經警示整改仍無改善的高校及學科，及時調整出建設範圍。根據期末評價結果等情況，重新確定下一輪建設範圍，有進有出，不搞終身製。

　　翁鐵慧還指出，保證教育教學質量是一大難題，除了日常管理和質量內控之外，還要加強對本科生、研究生培養質量的監測。“為此我們要特別關注用人單位對畢業生的綜合評價，我們針對本碩博教育培養質量探索開展了雇主調查，設置6個維度24項指標，通過調查用人單位業務主管和招聘經理，對畢業生的政治素養、工作態度、專業水平、職業能力、職業發展潛力、薪酬水平等進行多維度的評價，將來會形成報告反饋到高校。2019年，我們已經對6000多家用人單位進行調查，覆蓋了140所“雙一流”建設高校重點學科的2.3萬名以上本科畢業生。”