2021年9月10日是我國第37個教師節。教育部資料顯示，我國約有290萬名鄉村教師，占教師隊伍總量的16%。現實中，不少鄉村老師麵臨鄉村環境閉塞、信息化水平有限、自身教學經驗待更新等問題，而在那些近乎“與世隔絕”的鄉村裏，鄉村教師的“窘境”更多……如何為老師們照亮聯接世界的路？

　　“看到那些點讚，感覺自己的世界被溫暖”

　　1995年就進入鄉村學校教書的徐萍，是貴州省息烽縣木杉小學的校長，26年來她教過的學生無數，最早的一批學生的孩子現在又成了徐萍的學生。“當年我沒能把他們父母教出大山，找到體麵的工作，現在我一定要想盡辦法讓他們都能接受公平、優質的教育。”

　　木杉小學不大，三棟矮樓，一個院子。近些年，隨著脫貧攻堅等相關政策的推動，木杉小學的基礎設施都逐漸完善起來，學校被打造成了當地有名的“網紅花園學校”，隨處可見的多肉、鋪滿牆壁的學生畫作、詩情畫意的班級名稱讓這所鄉村學校充滿朝氣。

　　“改變學校環境很簡單，但改變老師很難。” 徐萍校長說，之前由於一直留在鄉村教書，她和老師們很少有機會走出去接觸外麵的世界，有一段時間她也開始質疑自己，堅守村小教書的意義在哪裏。

　　一次針對鄉村老師的直播培訓，讓徐萍印象深刻。當時大家都在線上互動，由於自己對前沿的教學方法和理念掌握不多，徐萍遲遲沒有勇氣和授課專家對話。後來在一次課後，徐萍終於鼓起勇氣寫了200多字的感想發在群裏，發現好多人點讚、鼓勵，反響熱烈。“在鄉村教書的日子很孤獨，但看到那些點讚時，頓時覺得世界都溫暖了。”

　　鄉村環境閉塞、信息化水平有限，鄉村教師需要與外界產生更緊密的連接，多與同行們學習和交流，這樣鄉村教育才不再是閉塞落後的孤島。

　　不讓鄉村教師在數字世界掉隊

　　辦好鄉村教育，關鍵在於教師。

　　目前，我國約有290萬名鄉村教師，占教師隊伍總量的16%。為幫助鄉村教師提升教學能力，建設出一支“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍，2017年9月，青椒計劃誕生。

　　青椒計劃設計了陪伴式的崗前培訓項目，從專業理論普及、師德師風建設到個人教學技能方法提升等層麵，為鄉村新教師提供為期一年的免費係統性培訓。

　　受地域及疫情限製，青椒計劃不斷改進培訓方式，通過華為WeLink實現教學視頻錄播、直播，為參與課程的鄉村教師提供實時交流的平台。此外，青椒計劃利用社群模式為鄉村教師提供分享平台，讓更多的鄉村教師得以聯接，大家相互分享、鼓勵、陪伴，增強使命感、歸屬感與自信心，從而讓內心不再孤單。

　　作為青椒計劃的早期學員，徐萍現在的另一個身份是青椒計劃的助教，她不僅能在網上協助講師直播、在線批改作業等，還能在社群中與來自全國各地的老師交流，自己的眼界、知識儲備以及自信心也增加了。

　　“不能再用昨天的方法去教今天的孩子”

　　在鄉村教育的道路上，鄉村教師是許多孩子的指引。鄉村教師的些許提升，也許能給孩子們帶來巨大能量，甚至點亮一代鄉村少年的未來。

　　“不能再用昨天的方法去教今天的孩子”徐萍說，自己在線學習北師大等知名學校的課程，已經能夠將最新的教學方法應用到課堂裏。而通過智慧屏幕設備和互聯網資源的輔助，學生們可以學習到美術、手工等豐富的課程。

　　通過科技的力量，越來越多像徐萍一樣的鄉村老師有了接觸更大世界的機會，讓教學更有勁頭，讓鄉村孩子更有盼頭，也讓鄉村教育更有奔頭。

　　華為WeLink助力“青椒計劃”也是華為TECH4ALL助力教育普惠的行動之一，TECH4ALL作為華為麵向“數字包容”的倡議和行動，希望以實際行動為這個世界帶來更多美好的改變，不讓任何一個人在數字世界中掉隊。

　　在技術的幫助下，這些目標未必可望而不可及。通過屏幕搭建起城鄉間的橋梁，教育打破時間、空間的束縛，鄉村教師和學生也能在第一時間接觸到優質教育資源，教育公平、優質均衡不再遙遠。