國運興衰，係於教育;三尺講台，關係未來。從踏上教壇的第一天起，張麗娟就無悔地堅守著教育這方沃土，恪盡職守、兢兢業業，用心去愛學生，用心去教學生，用心去踐行“魚化龍”精神。因為她覺得隻有這樣才無愧於人民教師這一光榮稱號。

　　張麗娟是文學院大英本科部的專職英語教師, 先後曾獲得2010年度、2011年度、2012年度外國語學院的優秀教師，2013年度、2014年度校級優秀教師。

　　作為一名平凡的大學英語基礎課教師，張麗娟一直懷著一顆溫暖的心，對待工作，對待教學，對待學生，對待集體中的每一個人。她認為，教育是愛的事業，老師應該始終把愛貫穿到工作之中，愛護好每一個學生，用愛滋潤每一個學生的心田。與學生們的朝夕相處中，她始終換位思考，從理解學生的角度出發，“假如我是學生”“假如他們是我的兄弟姐妹”。這樣的情感使她對學生少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。

　　實踐出真知

　　在平時的業務管理中，張麗娟每一件事都一絲不苟，認真負責，細心入微。她多次組織了2014年西安外事學院所承辦的“外研社杯全國大學生演講比賽”，“外研社杯全國大學生寫作比賽”等賽事的組織工作。賽事的組織、創意、效果等都得到了係主任和學院各位領導的好評。各項英語賽事既豐富了全校學生的課餘生活，也對學生的英語水平是一個很好的提高和鍛煉。這樣全校級別的賽事活動的組織安排對她來說也是非常好的鍛煉與學習的機會。

　　為了響應我校“國際化特色”的辦學理念並改變大學英語教學管理現狀，她積極參與大學英語的教學改革。多次作為外事學院大英改革調研小組的成員，赴西安鎬京學院、石家莊經濟學院和燕京理工學院等調研考察學習。在學習了很多經驗之後，她寫下了很多關於大英教改調研的情況彙報報告，主持了後續的教改方案的討論，並主筆擬定了外事學院大學英語的教學改革方案。是她首先提出了分級教學、分類教學、分模塊教學以及課程評價體係、課程教學內容、課程評估形式等新的模式。作為為“大學英語教學改革小組”核心成員之一，她深入了解我校學生的英語學習情況，並對症下藥。也是她首先在英語課堂上實施了“部分翻轉”，激發了學生的英語學習興趣，讓學生能動地看到了英語學習的真相以及自己本身學習的問題。同時，帶動了全校的大學英語課堂的改革實踐。

　　作為全國四級優秀閱卷員和外事四級輔導班的核心成員之一，她把自己的經驗毫無保留的告訴了學生，隻要是她的輔導課，一定是人數最多、效果最好的課。

　　大家都知道，任何時候在教師休息室都能看到張麗娟老師默默批改作業的身影。張老師為了提高學生的成績，保持他們的學習熱情，張老師每節課都會額外布置一些課後作業，也是抽出所有的空閑時間來批改每個學生的作業，她說這是對每個學生的尊重。

　　(張麗娟老師和學生們)

　　創新展活力

　　張麗娟對於自己所帶班級在2014學年至2015學年第一學期、第二學期都率先實施了改革舉措。她率先提出了“死考核”“活考核”相結合;“硬性作業”“軟性作業”相結合的理念。目的是為了讓學生們把英語學習堅持下去，把英語學習的頻率變成on a daily basis。

　　她嚴格要求學生端正學習風氣，從課堂做起。杜絕課堂上消極怠課的現象，並實施係列舉措基本徹底清除上課“無作為”狀態。

　　在教學內容方麵，她不拘泥於教材，並提出“課內+課外”、“大話題+小話題+自創話題”課堂內容模式，以人物、民俗、笑話、熱詞等更為有意思的形式展現教學內容。讓課堂內容“更接地氣”、“更有活力”。

　　為了達到腳踏實地的學習效果，她嚴格要求學生在英語課上一要動手，二要動嘴。學習不是兒戲，英語學習離不開原始積累。

　　她提出課堂上的三大活動：嘴巴溜起來(動嘴);耳朵靈起來(複述其實也是在練習聽力;筆頭順起來(課堂上寫複述內容，其實也是在練習寫作);信心足起來。英語課堂學習氣氛有了很大改觀，學生上課會主動與他人積極交流。而且，最重要的是師生心情都很愉悅，達到雙贏的效果。

　　她繼而又進行了課堂教學主體的調整。每一個學生要求15分鍾之內，教會全班用英語表達清楚一定內容，內容積極健康向上符合學生的實際水平。學生們在下麵也是下足了功夫。雖然有的個別連讀也讀得不是很清楚，雖然有的學生的英文解釋是用百度翻譯的，但是這樣反而能激發學生的求知欲望，而且會有學生能聽出其英語表達的問題所在，比如語法錯誤等。語言的魅力在學生的生活小竅門、手工製品以及演講、唱歌、詩歌朗誦等等不同形式中逐漸展現。

　　她的用心和努力也讓學生們深深掛念。每一屆她所帶過的學生對她的評價是：“她恐怕是我在大學遇見的最具有責任感的老師”，“張老師觸動了我，也感動了我”。每一屆她帶過的學生都在離校時寫過關於張麗娟老師的文章，留戀她曾經的教誨，感念她的責任與愛心。

　　責編/武凡 杜林傑