南京工業大學

　　基於校企協同的化工專業人才

　　創新能力培養模式研究

　　一、項目簡介

　　01 項目(平台)簡介

　　南京工業大學與中石化南京工程有限公司、中國石化揚子化工股份有限公司、南京中圖數碼科技有限公司等企業合作，共建校企聯合的化工工程實踐創新平台，將設計思維、工程思維、創新思維與人才培養有機結合，開展企業工程師授課、校企聯合指導學生畢業設計、大學生化工設計創新、教師工程能力培訓等活動。

　　02 參與單位

　　中石化南京工程有限公司、中國石化揚子化工股份有限公司、南京中圖數碼科技有限公司等

　　03所屬學科

　　化學工程與技術

　　04 合作類別

　　實踐基地建設

　　05 成就簡介

　　南京工業大學與中石化南京工程有限公司、中國石化揚子化工股份有限公司、南京中圖數碼科技有限公司等聯合構建多層次創新平台，立足於提高學生的實踐創新能力，充分利用校企合作共建資源，賽課聯通，開展大學生科技創新訓練和學科競賽活動。學生在各項基礎性、專業型、綜合性學科競賽中獲得優異成績。近5年，學生獲得包括“挑戰杯”課外學術科技作品競賽全國特等獎、化工設計競賽全國特等獎(連續8年)、化工實驗大賽全國特等獎等省部級以上獎100餘項;獲得省優秀本科畢業論文10項，70人獲得美國Intergraph公司頒發的全球通用的PDS、S3D操作培訓合格證書;開發8個《化工原理》實驗拆裝/仿真軟件、9個化工生產工藝虛擬仿真軟件，獲2018年度國家級虛擬仿真實驗教學項目認定1項。

　　學生參加化工設計競賽現場圖

　　二、理念與模式

　　01體製機製

　　南京工業大學與中石化南京工程有限公司、中國石化揚子化工股份有限公司、南京中圖數碼科技有限公司分別簽訂校企合作協議，搭建校企合作平台，與企業共同建立工作委員會機製，創建校企協同育人模式。設立學校和企業工作小組，共同修訂培養計劃、製定教學大綱。聘請企業工程師為兼職教師，開展校企聯合備課、聯合授課、聯合指導。

　　①打造多元化的辦學模式，把校企協同育人理念貫穿人才培養全過程。

　　02運行模式

　　②對接需求，從理論、實踐、應用三個維度，打造校企聯合培養人才的平台。

　　③構建校內外實踐教學基地相聯動的實踐教學平台，建成共享型、區域化的協同育人實踐平台。

　　03合作板塊

　　(1)師資隊伍建設：

　　由學校和企業分別挑選出教師以及企業工程師組成雙師型隊伍。實施“雙聘”“雙掛”製度，堅持“按需選派、重點培養、學以致用”的原則，每年選派若幹名中青年教師到企業和行業協會開展實踐能力的掛職鍛煉，了解新工藝、新技術、新標準，參與產品研發和項目推廣。學校明確規定中青年教師職稱晉升、崗位聘任需要有行業、企業經曆，並把它作為學院教學評估的重要指標。

　　(2)人才培養模式：

　　①“卓越工程師計劃”校企共建專業：校企共建專業是應用型本科高校育人工作的重要環節。在化工安全與綠色環保日益重要的今天，化工產業的升級以及傳統化工的轉型迫在眉睫。校企共建專業是將企業推動到高校的專業建設中，用與時俱進的眼光來實現企業用人專業需求預測、專業設置動態調整、培養方案動態調整，以實現專業設置與產業需求的無縫對接、培養方案與用人標準的無縫對接。

　　②“卓越工程師計劃”校企共培師資：校企共建師資隊伍是校企深度合作的重要保障。高校教師在校企合作過程中不斷培養自身的工程師思維，努力提高工程設計能力，企業的工程師也能夠和學校教師互相學習，並擔任一定的學校教學任務。

　　③“卓越工程師計劃”校企協同教學：理論教學和實踐教學是人才培養工作的重中之重。企業工程師為學生開創設計思維課程，學校教師為學生傳授基礎理論課程，兩者相互配合，協同授課。同時，企業工程師參與學生學科競賽以及畢業設計指導，指導學生以理論解決實際問題，增強對化工專業的認可度，培養創新人才。

　　(3)課程建設：在課程建設上，學院將學生的工程設計能力培養貫穿整個教學體係。由企業工程師以及專業負責人共同商定課程計劃以及選用教材。學生完成企業課程、校企合作集中實習、崗位訓練、畢業設計(論文)等課程與環節。過程中，學生在修完原專業基礎課程和必修課程後，可以根據產業的發展方向及自己的個性化需求，理性選擇學院製定的各種課程模塊。

　　三、創新點

　　(1)校企聯合培養卓越工程師。企業參與卓越工程師計劃培養方案製定，開發麵向工程的課程資源，深度參與工程設計教學，學生工程實踐能力顯著提升。

　　(2)產教融合化工設計教學團隊。組建學科教授和產業教授雙帶頭人教學團隊，開展教師工程能力培訓等教研活動，全麵提高教師實踐能力和教學水平。

　　(3)創新創業孵化器模式。創建化工設計協會學生社團，聯合指導學生開展創新創業教學實踐。

　　四、社會影響力

　　(1)產教融合有利於解決“重理輕工”問題，讓“工程教育真正回歸工程”的教育改革模式可推廣、可複製。

　　(2)產教融合有利於提升學生的創新創業能力，讓人才鏈、創新鏈、產業鏈“三鏈融合”的人才培養模式可推廣、可複製。

　　(3)產教融合有利於促進學科專業交叉融合，讓傳統化工專業升級改造的“新工科”建設路徑可推廣、可複製。