愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖。這神聖的愛驅使她：愛生如子——孩子心中播撒愛的種子，業精於勤——學前教育耕耘成為專業能手，生命如天——危難時刻不忘責任擔當。——題記

　　2020年7月2日上午11時11分，貴州省赫章縣發生4.5級地震。縣城關鎮中心幼兒園一共有5個班，地震發生時，有4個班的孩子在教室裏，1個班在室外活動。

　　地震剛一發生，幼兒園教師何梅就從辦公室跑向教室，組織學生躲藏避險。因為幼兒園園區的建築比較老舊，擔心震後會有危險，震感剛一消失，何梅和老師們又立即開始向外疏散孩子們。

　　事後，通過監控視頻發現，地震發生後，7秒鍾，孩子們就躲到了課桌下，又過了10秒鍾所有的孩子都安全地撤離到操場上。

　　17秒、32名孩子安全撤離教室，因為這場被稱為“教科書式的撤離”，在網絡上何梅也因此被譽為最美逆行教師。

　　何梅2006年參加工作，2016年加入中國共產黨。在她14年的教學生涯中，憑著一顆愛孩子、愛教育的初心，她實現了從小學教師轉崗幼兒教師，從門外漢到業內行家裏手的轉變。

　　她說，“我情不自禁地把學生當成自己的孩子，那種愛的感受真的很神奇，促使我不斷去體驗幸福與美好！”

　　愛是一切教育的起點

　　2006年，何梅被分配到赫章縣朱明鄉磨角小學。

　　當時，農村家庭普遍比較困難，交通不便，有的學生每天要走很遠的山路上學，中午沒有時間回家，就自帶洋芋作為午餐充饑。少數家庭較困難的，連午餐充饑的洋芋都沒有，要挨到下午放學才能回家吃飯。何梅就經常喊來學生和自己一起用餐。某一次，有個孩子一邊吃一邊說：“老師，我媽媽外出打工了，我很久沒有吃到這麼香的飯了。老師，你就當我的媽媽吧！”

　　有一次，朱明鄉遭遇瓢潑大雨，何梅擔心學校附近的小河漲水，孩子們上學有安全隱患，於是她隻身一人跑到河邊接孩子們過河，下午放學後，又把孩子們一個個平安送過河去。

　　何梅說：“那時我雖然沒結婚，但我會情不自禁地把學生當成自己的孩子，那種愛的感受真的很神奇，促使我不斷去體驗幸福與美好！”

　　2012年，何梅調到赫章縣城關鎮中心幼兒園工作。

　　從小學教師轉崗成為幼兒教師，以前所用到的教學方法全不湊效，剛入園的小班寶貝們哭成一團，哄好這個，那個又哭了；這邊的在跳舞，那邊的卻在打鬧……

　　有位由爺爺奶奶照顧的留守兒童，剛來幼兒園時常常要人背，不然就哭鬧。何梅就天天背著他，用了一個月的時間讓孩子過渡適應。

　　“要有慈母般的愛心，凡事不厭的心態，才能讓孩子們健康成長。”這是何梅成為幼兒教師後的體會。

　　有位孩子的爸爸媽媽離婚了，平時由奶奶照顧，缺少父愛和母愛，孩子在學校很孤僻，愛哭鬧。何梅了解了情況後，主動找孩子經常交流溝通，細心觀察孩子的行為表現。她發現這位小朋友喜愛畫畫，擅長於講述繪本故事。何梅就找機會展示孩子的繪畫作品，讓孩子在小朋友們麵前講繪本故事，並給予激勵和表揚，漸漸地這個孩子愛笑了、自信了、合群了……

　　這樣的例子還有許多。人言道，愛是教育的起點，何梅就是這樣，用平凡之舉詮釋了教師的神聖之愛。

　　用專業提升成就愛的責任

　　赫章縣城關鎮中心幼兒園創辦於1998年，大部分在職老師都是非幼教專業。何梅是貴州6000學前轉崗教師中的一員，專業上的短板讓她不敢放慢學習的腳步。何梅說，“別人休息的時候我在學習，別人玩耍的時候我在學習，別人旅遊的時候，我到其他幼兒園觀摩學習……”

　　2013年，何梅在上海的培訓活動中，才真正搞清楚了幼兒區域活動是什麼。回來後她把培訓內容在自己的班級中實施，成熟後向全園推廣。“孩子有了自己的活動區域，活動材料對孩子產生了吸引力，孩子哭鬧漸漸少了，遊戲活動也能正常開展了，午睡時也不用枕著老師的手臂了。”園裏的老師說道。

　　由於園裏經費緊張，采購的教學用具很難滿足教學需求，何梅就在網絡上學習自製教具，利用家鄉的自然材料和廢舊材料和孩子們一起做玩具、玩遊戲，用樹葉、小石頭貼畫，用竹子做高蹺，用礦泉水瓶製作氣球小推車，色拉油桶製作浮沉小實驗，廢舊光盤製作光盤氣球船……孩子們有了豐富的教玩具，也就越來越喜歡上幼兒園，對能變廢為寶的“超人”何梅也越來越信任和依賴。

　　一個人能影響一群人，帶動一批人。何梅在專業上的探索激發了全園教師布置環境、製作玩教具、尋找遊戲材料、開展遊戲活動的熱情。

　　赫章是邊遠貧困山區，一些家長缺乏正確的教育教學理念，認為要通過學前班提前學習小學課本才能上小學，不輸在起跑線上。這種錯誤的觀念和做法，何梅看在眼裏急在心上，她開始了行動，對家長宣講小學化的危害，爭取園領導支持帶領小朋友們參觀小學校園，讓孩子提前感受到小學的校園氛圍；提出在幼兒園大班春季學期開始組織親子繪本閱讀100天活動，培養幼兒閱讀的能力，秋季學期調整大班幼兒一日活動時間，邀請小學的哥哥姐姐們給大班的孩子講述《我的小學生活》、《小學裏發生的故事》、《我的小學老師》、《小學裏的規矩》等，為孩子們適應小學一年級的學習與生活做準備，讓孩子和家長都安心舒心。

　　“實現從一名小學教師到幼兒教師的完美蛻變，何梅隻用了一年時間。”提起何梅，赫章縣城關鎮中心幼兒園園長田紅梅感歎道。

　　2017年何梅被聘為赫章縣兼職教研員，2019年何梅又被評為縣級優秀兼職教研員。

　　愛與責任成就最美逆行

　　“房屋晃動了，我的第一感應就是地震，就在那瞬間，我想到距離安全出口最遠的大二班在二樓最邊上，如果房屋倒塌，肯定要從最邊上開始，那裏是最危險的。”何梅回憶起當天的場景，仍有些激動，“我在辦公室裏喊了聲‘地震了’就拔腿跑到大二班。”

　　從視頻監控上看，何梅進入教室的時間是11:18:07。

　　進入教室後，何梅看到大部分孩子都按照平時演練的要求藏到了課桌下，少數孩子的頭還露在外邊。何梅趕緊幫助他們把頭藏到課桌下去，並安撫孩子們說：“不要慌張，要聽老師的指令安全撤離。”

　　幾秒之後，房屋晃動幅度小了。

　　“這時候是撤離的最佳時機，否則，餘震一來，孩子們的危險係數非常大。”何梅回憶道。

　　在和同事王禮春簡單溝通後，大二班開始了撤離工作。

　　監控顯示，第一個孩子在老師的保護下走出教室的時間是11:18:23，緊接著，何梅護著孩子衝出教室後便背靠陽台的護牆，兩手不停的護著孩子們，監控顯示最後一位小朋友跨出教室門的時間是11:18:40。

　　11:18:57，大二班的孩子們全部撤離到操場，整個撤離過程不超過1分鍾。

　　在問到是什麼力量驅使她如此奮不顧身的保護孩子安全的時候，何梅說：“我是一名黨員，我對黨旗宣誓過，隨時準備為黨和人民犧牲一切。另外，就是平時養成事事衝在前頭的好習慣。”

　　“何梅以共產黨員的標準嚴格要求自己，在關鍵時刻身先士卒，兌現了入黨誓言。”這是赫章縣教育局局長王琳對何梅的評價。

　　以行動回答何為師者

　　與何梅同為赫章人的文朝榮，以“艱苦奮鬥、無私奉獻、愚公移山、改變麵貌、造福子孫”的精神，帶領全村老百姓將“苦甲天下”的海雀重塑成了林茂糧豐的美麗村莊，獲得“全國優秀共產黨員”“時代楷模”“最美奮鬥者”等認可。在何梅心中，這位優秀同鄉的精神和事跡深深感染、激勵著自己。

　　2019年，何梅懷孕流產，按規定她可以請假15天。但她3天後就回到工作崗位。同事問她：“你咋不多休息幾天再上班呀？”

　　何梅笑著說：“文朝榮為海雀村的發展奉獻了一生，我隻為孩子的成長奉獻了幾天病假啊！”

　　今年新冠肺炎疫情期間，雖然沒能到想去的抗疫一線，但何梅用孩子們喜歡的動畫剪紙素材創作了一套生動有趣的預防新型冠狀病毒的剪紙作品，用孩子們感興趣的方式講解疫情防控基本知識。

　　近段時間，何梅被調整到辦公室工作、輔助抓好安全工作，經常加班到深夜，壓力大、休息少，但何梅卻總是勁頭十足地忙碌著。

　　“高強度的工作正是錘煉一個人意誌的最佳條件，也是弘揚文朝榮精神的好時機。”何梅說。

　　按照上級教育主管部門的要求，何梅一絲不苟與全園教師一起堅持每周開展一次適合幼兒年齡特點的安全主題教育活動，每月開展一次安全隱患排查治理，每學期開展一次防震演練；采取主題班會、家訪、電話、微信、告家長一封信、發放各類安全宣傳畫冊等方式，開展安全知識宣傳活動，切實提高家長對孩子的安全保護能力和意識。

　　何梅說：“我們幼兒園是老舊園，安全隱患相對多一些，孩子們年齡小，要多進行安全教育和逃生演練，提高孩子自我保護意識”。

　　翻開何梅的工作成績單，“三八紅旗手”、“優秀文藝工作者”等十餘個獎項金光閃閃。提起這些榮譽，何梅卻顯得有些不好意思，這個87年出生的青年教師笑著說，“這些都是把文朝榮精神深植骨髓的收獲。”