新灣中學2021學年第二學期校本研修:課堂行“讓學”雙減促“致慧”
beplay2网页登录浙江站訊 (實習記者 占塵雪)為積極響應“雙減”的號召,迎接新課標對各學科核心素養的新要求,新灣中學的課改正在努力行動中。近日,學校以校本研修為載體,以“金字塔”的中堅骨幹力量為展示引領,開展了各學科的校本研修活動。
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據介紹,新灣中學的課改對前期構建“素養立意 活動評價”動享課堂模式進行了細化,實行“讓學·致慧”5C素養下的動享課堂。“讓學”的核心是評價為導向,學習的主體是學生;“致慧”是學生在知識的學習中達成關鍵能力與核心素養的培育,化知為慧,致慧的核心是高階思維和學科關鍵能力、學科素養的形成。這不僅是課堂教學樣態的轉變,更是教育理念的轉變。
語文組:文化理解與傳承
優秀教師汪麗紅老師執教了《偉大的悲劇》這一課,課堂以設計一個簡易的紀錄片故事為整體藍本架構,以“簡介紀錄片故事”“推薦紀錄片特寫鏡頭”“撰寫紀錄片結尾”三個活動實現課堂的任務驅動。汪老師將課堂放手給學生,概述課文大意,小組合作探究特寫鏡頭,思辨探討課文語句的刪減,結尾抒發對“人氣英雄”的感悟。在這些活動中,學生自主尋找、解讀、辯證看問題,他們的語言運用和思維能力等核心素養得到了訓練。
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在課堂的尾聲,汪老師聲情並茂地總結了“消亡的是肉體,長存的是精神”,這無疑是對學生在德育上的滲透,以文化人,就在這些平凡英雄的事跡中。
數學組:出審辯思維
數學組倪智利老師執教了《扇形統計圖》這一課,通過摩天輪及生日蛋糕的切分等實際生活情境引入,課堂教學詳實且邏輯清晰。通過倪老師多環節的刻意“讓學”,學生有了目標、有了表達交流、有了深入思考,充分發展了創新、合作、溝通、審辯思維能力。另外,通過學生展示、講解、教師多元點評等途徑,實現了一題多解,課堂教學可謂精彩紛呈、思維迸發。聽課教師認為,該課以生為本、循序漸進,給予高度評價。
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英語組:突出文化與合作
英語組張麗老師執教的課程文本內容與中國傳統習俗密切相關,基於學生生活經驗,也極易提取生活體驗,產生共情,達成共學。張老師以如何設計慶祝生日活動為驅動性問題,在課堂中以評價為導向,通過文本解讀“生日的由來,生日的意義,慶祝生日的方式以及細節”,梳理出文本內容的同時也給出了評價的支架。
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在整個過程中,師生以“慶祝生日”的中心問題為核心項目,合作學習完成了“整合文本內容、複述文本信息,設計慶祝方式”等多個任務。最後,張老師設計了“你還有什麼獨特的方式慶祝生日”的問題,激發了學生創新解決某個中心問題的興趣,在合作溝通中,學生的創新素養和思辨能力有所體現,在對於“生日的含義”的評價環節,鏈接了文化理解,是整節課的升華!
科學組:突出創新思維
科學組魯介老師以“太陽為什麼會東升西落”為驅動性問題引入了一堂精彩的科學課《地球的自轉》,課堂整體設計創新、合理,各環節思路清晰、緊湊,重難點突出。
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課堂上,魯老師更多注重學生的自主探索,他以組織者、導師、合作者的身份多處“讓學”,通過自主探究、合作交流等環節,引導學生自己提出困惑,創新地解決問題,並提煉解決問題的方法。可謂不經曆風雨,怎麼見彩虹,魯老師的“讓學”充分體現了“致慧”。
社會組:突出文化與溝通
社會組屠李潔老師執教的《科技文化成就》這一課,利用神舟十一號載人飛船發射升空的圖片導入作為驅動性問題,激發了學生的好奇心。通過“讓學”,指導學生通過材料探究和問題討論等環節,培養了學生的自主學習和溝通、參與意識;通過“讓學”,引導學生分析材料、圖片,進行合理地溝通,幫助學生將理論問題具體化,全麵、多角度思考問題,準確把握課堂知識要點;通過學習先進事跡,啟發學生繼承和發揚光榮傳統,增強民族自信心,培養責任感、使命感和愛國主義情操。
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整節課李老師的多環節“讓學”,充分體現了學生的主體地位,也充分發揮了小組合作、溝通學習的優勢,達到了預期的教學效果。
(責任編輯 餘新花 趙洪河)
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