7月28日，主題為“拓展生命長寬高”的2024生命教育創新論壇在敦煌舉辦。本次論壇由中國教育三十人論壇和廣東省南粵公益基金會未來教育基金主辦，來自全國各地的800餘名教育工作者參加了本次論壇，共同探討探討未來生命教育的創新與未來新生態。

　　長期以來，學校教育中普遍存在生命教育課程設置缺失、生命教育內容碎片化、生命教育資源不足的問題。人們越來越認識到，生命教育被淡化和忽視，是造成諸多學生問題的重要原因。因此，學生抑鬱率的不斷提升成為社會關注的熱點，“學生心理健康”和“重視生命教育”等理念，越來越得到官方的關注，也越來越成為社會共識，同時也給教育界提出了挑戰。

　　據了解，本次論壇是第二屆“戈壁教育人生命探索之旅”的組成部分。有三百多位大beplay体育手机(院)長、幼兒園園長、家長和孩子代表及教育改革者、引領者通過4天3夜108公裏的戈壁徒步探索之行，在身體與心靈的雙重挑戰中，在戈壁的教育行走中，感知生命，堅定信念，成為生命教育的踐行者和探路者。

　　論壇上，很多嘉賓用親身走過的戈壁之路，講述那些關於堅持、勇氣與自我超越的生動故事；在這裏，他們開始回歸，將戈壁探索之旅中見天地、見眾生、見自我的感知帶回到未來生命教育的探索與實踐中。

生命感悟：以人為本，讓生命回歸教育的主場

　　中國陶行知研究會副會長、翔宇教育集團總校長盧誌文，新教育研究院院長、中國教育三十人論壇成員李鎮西，昆明醜小鴨中學校長、愛心與教育研究會會長詹大年都已年過花甲，作為在教育領域深耕細作一輩子的三位校長，他們在走完戈壁以後，對生命教育又有了更深刻的認識。

△中國陶行知研究會副會長、翔宇教育集團總校長盧誌文

　　盧誌文認為，今天，功利的現實環境中，我們的教育越來越遠離“生命”的本質——輕忽生命、殘害生命的現象層出不窮，

　　消極生命、遮蔽生命的人群日益增多，困惑生命、空心生命的問題令人堪憂。此次戈壁徒步，讓他發現了自然之美真、他人之良善和自我之潛能，看到了最深的曆史、最真的現實和最遠的未來。他的評價是，這裏是課堂的有效延伸、課程的複合載體、遊學的理想場所，實現了知識、生活和生命的深刻共鳴。

△新教育研究院院長、中國教育三十人論壇成員李鎮西

　　“教育過程充滿生命的氣息，尊重、關愛個性，如果這樣解釋，教育本身應該這樣，何必加‘生命’這個詞?”，李鎮西一直不太主張用“生命教育”這個概念。如何以教師飽滿的生命去潤澤孩子正在成長的生命?李鎮西給出了自己的答案，他說，這裏所說的“生命”，當然包括健康的體質，但更是指人的精神狀態。“用生命潤澤生命”意味著——用思想照亮思想，用激情點燃激情，用愛心滋潤愛心，用個性發展個性，用夢想喚醒夢想，用創造激發創造，用浪漫締造浪漫，用情趣營造情趣，用人格鑄造人格，用心靈贏得心靈。教師的生命狀態呢總的來說就八個字：擁抱生活，鍾情教育。

△北京師範大學教授、中國教育三十人論壇成員張誌勇

　　“生命不需要教育，生命不能教育”，北京師範大學教授、中國教育三十人論壇成員張誌勇演講開始開宗明義。有人問他為什麼要參加這次戈壁的生命探索之旅，他說就是要挑戰自我、超越自我、重構自我，帶領著團隊實現了這樣一次生命的重構和升華。在他看來，知識、能力、創造、素養都能通過教育獲得，這些能教育的東西卻都是以生命和生命成長為基礎的，沒有生命的成長，就沒有真正的教育。作為教育基礎的生命需要嗬護、需要喚醒、需要挑戰。人生就是挑戰不可能，就是把每一個不可能變成可能，在這個過程中的生命得到一次升華、得到一次重構。

△昆明醜小鴨中學校長、愛心與教育研究會會長詹大年

　　本次戈壁徒步，詹大年是小組成員中年紀最大的，他在分享感悟時說，現在經常講生命教育，我這一次的感受是走戈壁真好。這一次我對生命的理解跟以前不一樣，生命需要被保護、被滋養、需要體驗、需要滿足、需要理解，在這樣的環境下，覺得自己的生命在升華，生命更有價值。生命最怕的是被教育，最怕的是被那些自己都缺少生命體驗，但是肆無忌憚的去教育別人、去教育生命。

生命教育：朝向幸福的努力

△北京師範大學教授、北京生命教育科普促進會會長肖川

　　北京師範大學教授、北京生命教育科普促進會會長肖川認為，生命教育要著力喚醒師生的生命自覺，所謂的生命自覺包括生命質量、生命尊嚴和責任擔當意識。教育的最根本的目的就是造就能夠創造自己幸福人生的人，這是唯一正當的目標。今天特別應該努力摒棄的就是假大空，要回到自然，回到普普通通的生活，回到人與人之間以誠相待的境遇之中，所有人與人的相遇本身就具有生命教育的價值，生命教育就在你我的努力之中。

△一土教育聯合創始人李一諾

　　“如果一個教育，不管兒童還是成人，笑不出來的話，這個教育算成功嗎?”，一土教育聯合創始人李一諾演講中提出這樣的問題?她提出，教育如果沒有可能性是不可能有生命力的，不管怎麼糟糕的情況下，可能性存在就獲得了希望，獲得了希望也就有了生命。她希望大家看到教育關於底線的維護，看到孩子的最基本的健康，最終意識到每個人都是有無限智慧和無限生命力的。雖然被壓製，但是我們有方法重新發現自己本身就有的智慧和生命力，也借由孩子的出現來引導我們看到教育的可能性和生命力。一起做笑得出來的養育，也可以做笑得出來的教育，而最終能夠用自己的雙手在一個遠不完美的環境下去構建可能的幸福。

△2012年倫敦殘奧會遊泳冠軍、中國首位殘奧會鐵人三項賽運動員王家超

　　2012年倫敦殘奧會遊泳冠軍、中國首位殘奧會鐵人三項賽運動員王家超應該是整個會場最幸福的人，好幾位演講者提到王家超利用專業技能幫助大家在戈壁行走途中排憂解難、再次前行。他在演講中回顧了自己的奮鬥曆程，在他看來，生命有限，潛能無限。每天重複的訓練不是煩躁，而是最好的老師。常懷危機感，要被“看見”，勇於麵對每一次挑戰並全力以赴，這些就是生命怒放前最認真的準備。

△杭州蕭山技師學院原黨委書記、院長許紅平

　　杭州蕭山技師學院原黨委書記、院長許紅平的生命教育觀是通過激活自信、綻放學生潛力，讓每一名學生活出價值和意義，活出生命精彩，擁有幸福人生。在許紅平看來，學生不是學校的產品，而是學校的終身服務對象和終身用戶，要關注他們，關愛他們。激活學生生命的潛力靠的是生態。

生命教育，學校何為

△北京師範大學教授毛亞慶

　　“立人的根本，樹本真的人”，北京師範大學教授毛亞慶強調學校教育不僅要讓學生掌握知識，獲得人生的力量，更為重要的是獲得良知，獲得人生的方向。他認為，我們教育的觀念必須變化，首先立足於社會成員的培養，身體是健康的，心智是健全的，情感是積極的；對教育的理解也要變化，不是一天天地灌輸，把學生作為工具，一定要把人從知識的載體回到當下作為承載者本身的價值和意識。我們現在需要關注人自身的發展，更多的需要把情感作為本體來思考教育。

△中國教育學會原副會長、廣東省beplay体育手机校長聯合會首任會長吳穎民

　　中國教育學會原副會長、廣東省beplay体育手机校長聯合會首任會長吳穎民指出，現在教育上出現的問題，一定是違反生命成長規律、違反教育規律所得到的報應。以人為本，讓孩子成為最好的自己，這是生命教育的核心理念，也是好教育的根本價值取向。重視生命教育，一定要仔細去分析和考查學生的時間上哪去了?他們時間花在哪裏，這些付出是否有價值?大量的時間都在做練習，都在刷題，沒有太多的時間去做自己感興趣的事情，睡眠不足，學生怎麼可能身體好?沒有自由支配的時候，沒有自選動作，學生不可能開心。現在大力提倡弘揚教育家精神，其本質同樣是敬畏生命、敬畏規律。

△北京師範大學教授桑國元

　　北京師範大學教授桑國元認為，如果要開展學校裏麵的生命教育，應該把項目式學習融到生命教育的活動中來。項目式學習也是一種生命體驗的拓展，學生在這樣的活動過程中對學科本質的認識，以及跟學科和生活世界、生命本質的認識得到進一步的加強。不知道學習的價值和意義何在，是目前青少年抑鬱症、自殺、厭學等情況非常大的誘因，通過項目式學習的鏈接生活和世界，讓學生知道學以致用，清楚學習可以解決生活當中的很多問題。

△UNSCHOOL無界共學社創始人錢誌龍

　　其他嘉賓強調傳統學校的功能和責任，UNSCHOOL無界共學社創始人錢誌龍卻想建一所無界大學，認為這符合教育的第一性原理“相信每個人的本自具足”，是時代發展的必然趨勢。無界大學就是想要光複大學本來該有的樣子，它將是史上最宏大也是最真實的項目式學習、自主學習的新紀元。三年前，錢誌龍發起了一個無界共學社的組織，以賦能家長為起點，以培養協作者為第一目標，培養麵向未來的教育工作者。通過三年的體驗，讓他有信心進化出無界大學。

案例分享：生命教育陽光照進現實

△成都天立學校創校校長楊昭濤

　　成都天立學校創校校長楊昭濤談到，向生命教育、美好教育致敬的最好方式就是親手把它創造出來。一個人找到自己活著的理由，有意義地活著的理由，以及促成他所有愛好行為來源的那個根本性的力量。正是這種力量，可以讓他們麵對所有困難，讓他最終可以坦然地麵對時間，麵對生活，麵對死亡。

△敦煌市第四中學黨支部校長餘誌立

　　敦煌市第四中學黨支部校長餘誌立結合敦煌文化，談了他對生命教育的理解。在他看來，生命的價值隻有融入到曆史長河和社會進步中，生命價值才能流長。敦煌文化蘊含著豐富的生命教育特色，莫高窟很多洞窟有描繪各個時期兒童體育運動的壁畫，比如童子拿大頂、打馬球等，可以感受到兒童的天真爛漫，他們在體育運動中感受生命的靈動和生命的光輝。敦煌一直沿用至今的“舞美飛天”課間操，讓學生在運動中更好地體會敦煌之美、舞蹈之美、生命之美。

△國家特約督學、廣東省beplay体育手机校長聯合會副會長彭建平

　　針對目前部分教師出現的職業生涯缺乏係統規劃、教學實踐缺少理論支撐、發展路徑狹隘、自身價值感低等問題，國家特約督學、廣東省beplay体育手机校長聯合會副會長彭建平給出了自己的解決方案：首先要價值導航，凝聚教師追求生命成長幸福的共識；其次是照亮舞台，喚醒教師生命成長幸福的內力；第三是評價助力，發掘教師生命成長幸福的源泉。

△杭州雲穀幼兒園總園長蔡偉玲

　　在幼兒教育一線工作了36年的杭州雲穀幼兒園總園長蔡偉玲結合個人工作經曆，談了她的見解。她認為，生命教育，首先是對個體生命的尊重，其中更重要的是尊重差異與不同，尤其是那些不怎麼美的、有缺陷的。尊重不同是生命教育的基本態度，讓孩子擁有獨立與自主性是生命教育的關鍵。作為一個最基礎的幼兒園如何支持孩子的生命成長?如何實施生命教育?讓孩子感覺到被愛、被啟示、被鼓舞、被照亮，愛和信任的目光會照亮孩子在幼兒園的每一天。

△中國教育三十人論壇秘書長馬國川(左)與廣東省南粵公益基金會未來教育基金主任徐立(右)共同宣布中國教育人徒步聯盟啟動

　　在本次論壇上，中國教育三十人論壇秘書長馬國川與廣東省南粵公益基金會未來教育基金主任徐立共同宣布中國教育人徒步聯盟啟動。聯盟旨在讓更多的教育人體驗戈壁徒步的生活之道，體驗教育的修行之道。