黨的二十大報告指出，高質量發展是全麵建設社會主義現代化國家的首要任務，也是推進中國式現代化發展的根本路徑，而建設高質量教育體係則是高質量發展的教育命題。為了深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，全方位展現我國高等教育麵向新征程，加快建設高質量教育體係的實踐之路，中國高等教育學會聯合beplay2网页登录共同推出《高教前沿》高端訪談欄目，彙聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第58·59屆中國高等教育博覽會上，河北工業大學副校長郎利影接受了beplay2网页登录的專訪，麵對新征程新使命，教育何為？大學何為？她分享了自己的觀點，以下為訪談實錄：

　　beplay2网页登录：郎校長您好，我們知道“校地聚合·產教融合：高質量發展”是本屆高博會的主題，同時這也延續了上一屆的主題，可見高質量發展已成為當前的時代主題，同時也是今年全國兩會最熱的關鍵詞之一。那麼您是如何理解高等教育高質量發展的內涵特征呢?

　　郎利影：高質量發展是全麵建設社會主義現代化的首要任務，高等教育是高質量發展的戰略內生力量。高校作為人才培養的主戰場，創新的策源地，如何為高質量發展提供創新型人才，這是高等教育高質量發展的內涵特征和目標要求，也是我們高校需要思考和實現的任務。創新型人才的顯著特點是具有工程實踐能力和創新思維，那麼產教融合則是提升學生工程實踐能力和創新思維的重要途徑。

　　河北工業大學作為最早培養工業人才的高等學校之一，有著120年的曆史傳承，我們始終堅持“工學並舉”辦學特色，在新的時代要求下，凝練出“工學並舉”辦學特色新的時代內涵，“立校與報國、辦學與興工、理論與實踐”，形成了“工”與“學”在更高層次和更廣空間融合，創新人才培養，服務區域經濟，為地方培養了大量創新型人才。

　　如電氣類進行了創新型人才培養模式改革與實踐，畢業生約90%供職於京津冀區域科研院所、電力企業，以保定為例，約500名成長為技術骨幹；化工類構建了以產業需求為導向的創新人才培養模式，超過60%畢業生就職於京津冀化工企業；機械類開展了“工學並舉”引領下新工科人才培養的探索與實踐，培養了一批服務地方的行業精英、新產業先鋒。比如說長城汽車公司，近年我校共有852人入職長城汽車公司，其中151人成為技術總監等技術骨幹。

　　今後我們會繼續深入推進產教融合，深化教育教學改革，從根本上不斷提升教師育人能力，提高人才培養質量，助力高質量發展，培養河工人，樹立河工品牌，為區域經濟和社會產業發展貢獻力量。

新時代新征程，為高等教育高質量發展貢獻力量

　　beplay2网页登录：在新的時代背景下，麵對高等教育高質量發展的內涵特征及新要求，河北工業大學正麵臨怎樣的機遇和挑戰呢？

　　郎利影：4月8日，教育部副部長吳岩在高博會上提到，當前高等教育要打造新範式，抓好“三個有組織”。開展有組織拔尖創新人才培養，在建設世界重要人才中心和創新高地方麵，發揮關鍵引領作用；開展有組織科研創新，推動實現基礎研究和關鍵核心技術的重大突破；開展有組織服務國家和區域經濟社會發展，加速提高國家硬實力、軟實力、銳實力、巧實力。以上新要求和新任務，對我校人才培養帶來了新的機遇和挑戰。

　　為了能夠緊跟時代步伐，學校開展了係列教育教學改革，如實施創新拔尖人才培養和卓越工程師計劃；開展一流專業和一流課程建設，所有招生專業都是省級以上一流專業。

　　在我校基礎研究和關鍵核心技術攻關方麵，學校利用所處的區位優勢，大力推進人才強校戰略，自2016年開始實施“元光學者計劃”，政策實施以來，我校引進各類人才近千人。現有國家級人才相較2016年增長了6倍多，大大提升了我們基礎研究和攻關能力。我們瞄準關鍵核心技術特別是卡脖子和國產替代問題，開展技術攻關。在基金項目、科技部重點項目、成果、專利、成果轉化等方麵具有成效，為基礎研究和關鍵技術攻關續航。

　　在服務區域地方方麵，我們學校是河北省屬高校，但地處天津，毗鄰北京。服務京津冀協同發展國家戰略是我們河工大義不容辭的責任和擔當。我們發布了服務河北五年行動計劃，係統全麵的推進服務河北經濟發展。為解決企業共性關鍵技術問題和促進縣域特色產業集群提質升級提供工大方案和工大智慧。

　　我校在所有地市設立技術轉移中心分中心，建立成果轉化綠色通道；實施“走百縣，訪千企，解萬難”活動，直接助力縣域經濟；以現代產業學院和地方研究院為抓手，促進校企合作，深化產教融合。培養產業發展真正需要的人才，以高質量人才培養反哺區域經濟社會發展。

　　盡管我校取得了一些成效，但挑戰依然存在。如作為地方院校，如何精準的立足地方，對接產業，很好地解決專業建設與產業發展需求之間的矛盾；如何在數字化轉型潮流中，結合學校發展實際，進行改革與創新，服務人才培養等挑戰。

　　beplay2网页登录：您剛剛提到河北工業大學在數字化轉型方麵還存在挑戰，那您是如何理解“中國式”教育現代化呢？

　　郎利影：“中國式”教育現代化是國民素質全麵提升、教育優質均衡發展、科技教育深度融合的現代化，其中教育數字化則是“中國式”教育現代化的典型標誌之一。

　　2022年，教育部啟動實施了教育數字化戰略行動，中國高等教育數字化處於從教學轉型向智慧教育轉變的關鍵階段，各高校應加快資源開放共享、深化技術應用、完善標準規範、擴大開放合作，積極應對數字化給高等教育帶來的挑戰。

　　在數字化轉型這條路上，河北工業大學啟動的比較早，中國慕課元年，也就是2013年，就已經開始了相關的探索，為了能夠跟上時代發展步伐，在數字化轉型中的探索與實踐從未停止。

　　首先是提供各類支撐條件，搭建多類平台。建設了10間多屏互動智慧教室和73間單屏多點互動新型多媒體教室，實現了教室多媒體設備全覆蓋。今年建成津、冀地區首個全景教學空間沉浸式教室，並已投入使用。此外，為優化資源共享，學校積極引入互聯網平台：2014年引進超星泛雅平台——河工雲課堂；2017年學校積極推廣應用清華大學學堂在線的“雨課堂”智慧教學工具；同時，也開啟了與中國大學MOOC、智慧樹等平台的合作。

　　第二點是轉變教師傳統教學理念，開展以學生為中心的課堂教學模式，深化課堂改革，形成“處處能學，時時可學”的育人環境。

　　通過以上措施，我校在教育現代化方麵確實產出一些實效:

　　在中國大學MOOC線上教學平台，國際國內首次上線《工程訓練》慕課被浙江大學、哈爾濱工業大學等100餘所高校近7萬名學生使用。

　　工程圖學，建立了交互式工程圖學的信息化虛擬仿真實驗平台，為12本教材配套服務，全國約有80所學校選用。

　　另外，我校本學期投入使用的沉浸式課堂，教師可進行全景教學，改變了傳統教學方法，有效解決了學生“聽課難，節節占座位”的問題，尤其是在基礎課程比如《高等數學》中成效顯著。

　　教育現代化確實為我們的教學帶來了很多便利條件，解決了經費緊張，實踐教學資源不足等問題，尤其是疫情期間，很好地幫助教師和學生按時按質完成了實踐教學任務。但我們也不可否認，ChatGPT對我們高等教育帶來的衝擊，我們的教育重點仍然是抓基礎、抓內涵、抓質量，注重人與人之間的傳承，提升教師的教學能力，提升課堂的教學質量，為國家和社會培養時代新人。

　　助推京津冀，發揮三地協同發展的橋梁紐帶作用

　　beplay2网页登录：看的出來，河北工業大學在數字化轉型之路上確實做出了有效的探索與實踐。前麵我們談到的其實是數字化轉型在高校高質量發展道路上的作用，您在剛開始也說到高等教育是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，那麼接下來，請您談一談在推動國家、地區實現高質量發展方麵，高校應發揮怎樣的作用呢？

　　郎利影：黨的二十大報告首次將教育、科技、人才作為全麵建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐進行了統籌部署。這一重大戰略部署，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國指出了明確方向，提供了根本遵循，充分體現了黨中央對教育、科技、人才工作的高度重視。

　　高校不僅是國家創新體係的重要組成部分，也是高層次人才的聚集地、創新人才培養的主戰場，在加快建設教育強國、科技強國、人才強國中發揮著生力軍的作用。

　　大學的根本任務是立德樹人，在120年辦學曆程中，河北工業大學一直將“工學並舉”作為自己的辦學思想和辦學特色。前身北洋工藝學堂的首任學堂總辦周學熙首倡“工藝非學不興，學非工藝不顯”的辦學主張；1958年，學校複建後首任院長潘承孝先生強調“加強學生基礎理論、基本知識和基本技能”的“三基”教育；新時代、新作為，新工科建設為“工學並舉”提供了新動能，“工學並舉”辦學特色被賦予新的時代內涵，為培養造就理論聯係實際、具有創新精神和實踐能力的人才奠定了堅實的基礎。

　　作為一所坐落於天津的河北高校、河北省的橋頭堡，河北工大在助推京津冀協同發展中具有天然、獨特的優勢，也發揮了三地協同發展的橋梁紐帶作用。總的來說，京津地區高等教育水平高、人才濟濟，為我校發展建設提供了良好的外部資源環境。特別是隨著京津冀協同發展上升為重大國家戰略，為我校加快發展提供了難得的曆史機遇。

　　在助推京津冀協同發展過程中，我們一直在不斷的思考與探索，積極推進產教融合、科教融彙協同育人。

　　第一，學校建立與京津高校、科研院所協同發展機製，聯合京津冀科技人才資源，與區域、行業企業共建協同創新中心等科技平台，實現京津冀科教資源的互通共享，提高服務區域經濟發展的能力和水平。

　　第二，學校依托強勢特色學科專業和京津冀區域內的優勢特色產業鏈條，積極推進建設多主體共建共管共享的現代產業學院，組建產業精英、企業高管與學校教師分工協作的教學團隊，推動學校人才培養供給側與產業需求側緊密對接，培養符合產業高質量發展和創新需求的高素質人才。

　　第三，學校積極推進校內外實習實踐基地建設，致力將這些基地打造成為本科生實習畢設、就業見習、教師提升工程實踐能力、學校服務學習課程‘四位一體’的優質育人平台。推進教育教學內容與生產實際相融合，校內、校外教學資源相融合；開展校企聯合畢設、帶薪實習，不斷深化推動畢業設計“真題真做”，學生課題全部來源於企業實際問題，不斷為企業解題破題，提供解決方案。這樣不僅能解決企業的實際問題，還能提升教師的工程實踐能力，同時提高學生解決工程實際問題的能力。

　　beplay2网页登录：其實高校在推動國家、地區高質量發展最直接的途徑則是為國家和社會培養、輸送優秀人才，但當前就業難已被認為是一種普遍社會存在，請您談一下對當前社會上就業難現象的看法。

　　郎利影：其實就業難是多方原因共同導致的一種現象。而從當前我國的經濟形勢和就業形勢來看，兩者都在逐漸回暖。

　　根據國家統計局數據顯示，2023年1月份我國製造業PMI指數和綜合PMI產出指數均較2022年12月有所上升，經濟景氣指數重回擴張區間，經濟運行邊際明顯改善。

　　隨著5G、AI、大數據、工業互聯網等數字技術與各行各業深度融合，企業對於高端人才處於求賢若渴狀態。春節之後，伴隨著生產線的快速運轉，企業更看重“搶奪”博士學曆的高端人才。從不同行業來看，通信/網絡設備、汽車製造、人力資源服務、化工、計算機硬件等行業對於博士學曆人才需求增速較快。

　　2023年是經濟回暖複蘇的一年，也是小微企業把握新機遇，迎接新挑戰的“開局之年”。

　　大學生就業不僅關係改革發展穩定大局，更關係著千萬家庭的幸福生活。化解大學生就業問題需要社會各界的通力配合，作為高校，要認真貫徹落實黨的二十大精神，深入實施就業優先戰略，為此河北工業大學積極創新工作方式，探索開展多元就業服務，努力促進2023屆畢業生高質量充分就業。

打鐵還需自身硬，即使生源下降，好大學也能吸引到優秀的考生

　　beplay2网页登录：近期，全國人口出現負增長的新聞引發熱議，不少媒體報道中國將麵臨人口危機、生源危機。另外據報道，在韓國2023年招生中，有14所大學的26個專業無人報考，多所地方大學麵臨倒閉危機。您認為，中國未來會因為生源不足、招不到學生而麵臨大學倒閉的情況嗎？人口下降帶來的各種影響，教育該如何應對？

　　郎利影：這個問題我們可以從宏觀和微觀兩個方麵來分析。

　　宏觀層麵：首先，中國的人口雖然出現了負增長，但是總人口數量仍然非常龐大，所以短期內不太可能麵臨生源不足的問題。我們統計了我國近五年高考人數和錄取人數，發現，我國高考分數是逐年上漲的，錄取率也在逐年攀升。

　　其次，從長遠來看，我國政府一直在鼓勵生育，推出了一係列的政策措施，相信這些政策可以促進我國人口長期均衡發展，那麼中國未來高等教育的生源問題就迎刃而解了。

　　最後，教育方麵可以開拓思路，不止著眼於國內，而是考慮拓寬招生渠道，吸引更多的國外學生來到中國讀大學，同時也可以加強與企業合作，推出更多的職業教育項目，提高教育的實用性和吸引力。

　　從微觀上來看：站在學校的角度上，我校作為1996年躋身首批國家“211工程”重點建設高校序列，2014年由教育部與河北省人民政府、天津市人民政府共建，2017年入選國家“雙一流”建設高校，2022年入選新一輪國家“雙一流”建設高校。我們河工大在辦學實力和教育質量上一直深受家長和學生的好評，我們的招生宣傳工作，也緊跟高考改革，深入到各個高中，幫助考生和家長更好的走進河北工業大學，了解河北工業大學，我校的生源質量一直很好。同時我校的芬蘭校區的招生，1/3的學生從國內高考的考生中招生，1/3的學生從芬蘭招生，1/3的學生從其他國家招生，這一招生舉措吸引了很多其他國家的學生到芬蘭校區就讀，也提升了學校的影響力和美譽度。麵向未來，學校將始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，全麵貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持以工為主、多學科協調發展，不斷弘揚“勤慎公忠”校訓精神，傳承興工報國辦學傳統，彰顯“工學並舉”辦學特色，紮根中國大地，走內涵發展、創新發展、協同發展之路，著力培養德智體美勞全麵發展、嚴謹務實、開拓創新、具有高度社會責任感的專業精英和社會棟梁，努力建設成為國內有重要影響、國際知名的高水平大學。打鐵還需自身硬，相信這樣一所大學，即使在未來生源數量有可能下降的情況下，也能吸引到很多優秀的考生報考。

　　結語：進入新時代，邁上新征程，河北工大人正以更加積極、自信的姿態，主動融入國家戰略、融入河北發展、融入行業進步，始終不渝，在助力地方經濟社會發展中，書寫著新時代的答卷。