beplay2网页登录浙江站訊 （記者 占塵雪 通訊員 石美倫）9月19日下午，浙江省項目化學習展示月活動項目研究共同體研討的首場活動在杭州市大禹路小學甲來路校區舉行。杭州市大禹路小學副校長徐旭倩主持本次活動。

　　活動分成四個篇章：回顧篇、研修篇、複盤篇和寄語篇。四個篇章的設計，以項目共同體的組建，研修曆程以及研修成果為明線呈現共同體研修的“春耕、夏耘、秋收和冬藏”，講述由“我”，到“我們”，再到“我們一起共成長”的教育共富故事，也蘊含著教師對學科項目化學習的理解由表及裏，由淺入深的學習進階過程。

　　回顧篇：項目共同體的源起與回顧

　　杭州市大禹路小學的老師和同學一起用課本劇的方式，以生動活潑的形式呈現了《校園球類收納架設計》項目的設計初衷和項目推進過程。

　　在課本劇的最後，杭州市大禹路小學陳偉泉校長向大家介紹了源項目開發的理念，以及學校項目化學習的研究對課堂教學變革的促動作用，組建項目共同體對推廣項目化學習的重要意義。隨後播放的《共同體的研修足跡》視頻，向線上和線下老師們展現了由八所學校組建的項目共同體在五個月中開展的雙線研修曆程。

　　研修篇：項目共同體的研修與輻射

　　杭州市大禹路小學作為項目共同體的發起者和組織方，在這次共同體研修中做到充分的資源共享，組織了沙龍研討和互助學習，積累了跨域校際研修的經驗。

　　杭州市大禹路小學科研室主任陳金冬老師從項目共同體的啟動、研修與反思三個層麵進行彙報。為了實現高質量的共同體研修，共同體的老師們開拓了線上研修場，和線下實踐場，通過雲端望遠鏡，實現以問題為導向的雙線融合研修，解決了共同體教師跨域大的問題。老師們設計了“141主題研修框架”，通過靶向閱讀、微型講座和研討沙龍促進信息、經驗以及認知資源的眾籌。在項目實踐中，通過同步微課堂和同步工作坊的方式促進老師們更好地開展了源項目的實踐和迭代。

　　項目共同體的加盟學校在共同體研修過程中也對項目化學習有了更深刻的認識和更深入的實踐。

　　杭州市拱墅區育才京杭小學陳佳靜老師作了《聚焦項目化學習支架的5T校本實踐》的觀點交流，分享了京杭小學如何在“5T”的校本研修下推進項目化學習，並在這個框架下如何借助共同體和校本的資源開展《校園球類收納架》項目實踐和支架迭代研究。

　　陳佳靜老師為大家介紹了STWS工具表和IMR彙總表並結合實例講解了使用方法，通過這兩個支架工具幫助學生在考察環節中更有效地輸入和輸出信息，並對學習共同體的研討方式、5T校本研修方式以及支架的設計進行了反思。

　　東陽市南馬鎮防軍小學的張俏婷老師作了《聚焦項目評價的校本實踐探索》的觀點交流，張老師所在的數學項目化團隊借助共同體中的學習資源，參考項目共同體的研修方法，針對評價開展校本研修。

　　團隊從嚐試推進項目卻遇到困難、到項目評價的學習、到模仿設計再到量規的迭代優化，突破了項目難以落地的困難，實現了項目活動有序、學生學習主動性與專注度提升、學生思考深入化的效果，收獲了對評價的意義、形式和評價的工具、評價設計原則的全新認識。

　　複盤篇：項目共同體的複盤與深化

　　項目共同體的老師們以圓桌沙龍的方式對共同體的研修及數學學科項目化學習進行了複盤。杭州市大禹路小學錢秀芬、杭州市臨安區城北小學鮑靈燕、杭州市文溪小學程喆、寧波上海世外學校李燕、杭州市文新小學羅園園、杭州市育才京杭小學沈丹丹、東陽市南馬鎮防軍小學張俏婷圍繞“源項目的迭代與優化”及“項目共同體研修的複盤與深化”等問題各抒己見，探討激烈。

　　老師們就研修中共同關心的話題：項目化評價、支持性學教活動、項目化中數學思維的發展、共同體研修的深化等，結合共同體研究與項目化實踐，和大家分享了心得體會，為數學學科項目化學習提供切實可行的實踐樣本，為共同體研修的持續實踐提供了寶貴的建議。

　　寄語篇：項目共同體研修的複盤與深化

　　杭州市基礎教育研究室小學數學教研員、特級教師平國強老師針對項目化學習方式以及共同體的研修進行了點評，總結出四個亮點。

　　一是項目化學習是落實小學數學總目標的有效方式。項目化學習的方式與新課標倡導的理念和方式不謀而合，優化了學教方式，讓學生在真實的校園生活情境中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中發展數學素養，完成從“解題”能力強蛻變成“解決問題”能力強的蛻變。二是項目化學習有利於學生核心素養的發展。學生在《校園球類收納架》這個項目中，通過器材室球類收納的現狀出發，抽象出幾何問題，通過推理和運算的方式分析問題，用數據與模型的方式來解決問題，促進學生量感及空間觀念的發展。三是踐行了新課標對數學學習方式變革的要求。新課標指出“綜合與實踐”主要的學習方式是主題學習，學生可以采用項目化學習的方式，麵對真問題，提升真能力。四是共同體研修的方式是亮點。通過項目眾籌，可以把擁有共同想法、共同需求及共同疑問的學校和團隊融合組成共同體。通過基於真實需求的雲端研究，促進教師共同參與促進研修的高效能。

　　平國強老師還為數學學科項目設計提出建議：老師們應從目標著手，進行逆向設計，關注數學的關鍵能力，提煉關鍵性問題，讓問題更加聚焦數學，讓項目中的數學味更濃。

　　隨後，浙江省教育廳教研室綜合部副主任管光海博士高度評價了本次活動，同時總結了本次研修共同體研討活動的三個亮點：

　　一是看到了源項目的價值。《校園球類收納架設計》這個項目源於真實的校園生活情境，激發了孩子的主人翁意識，且在創造性地解決問題過程中，促進了高階學習。二是看見了學教方式的轉變。教師借助支持性工具和評價量規，讓學生學會思考，學會學習。三是看到了研修方式的變革。老師們基於共同願景、基於問題解決的需求，借助項目共同體的資源，從項目化學習的新手逐步成為項目化學習的專家。

　　最後，管博士對共同體的老師們提出了期待，希望共同體的老師們能夠把共同體的研修方式遷移到學校中去，把項目化學習的方式帶到學校中去，推動學校項目化學習的發展。

　　項目共同體的在實踐中不斷優化和迭代源項目，同時把源項目的經驗遷移到其他的項目實踐中，形成了係列的項目化成果。除了會場的展示，共同體的老師們還在場館中展示了豐富的迭代案例和校本實踐成果。場館中的項目設計都與真實情境關聯強，關注真問題真解決，培養學生創新性問題解決的能力。

　　浙江省教育廳教研室綜合部副主任管光海博士、杭州市基礎教育研究室小學數學教研員、特級教師平國強，杭州市西湖區教育發展研究院副院長湯玨弘，杭州市西湖區教育發展研究院教學研究中心小學部主任許小娟、杭州市西湖區教育發展研究院教學研究中心綜合部主任高峰、項目共同體加盟學校校長及老師、杭州市各區縣項目化教研員、西湖區beplay体育手机教學和師訓校長參加了本次活動。

（責任編輯 餘新花 趙洪河）