beplay2网页登录浙江站訊 （記者 陳顯婷 通訊員 徐燕軍）黨的二十大報告指出，教育是國之大計、黨之大計。培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。浙江省教育廳黨組成員、副廳長陳峰指出，浙江基礎教育走在全國前列，但也要認識到浙江省基礎教育發展仍然不平衡不充分、資源供給不足、教育觀念存在偏差等問題。在浙江省教育廳出台的有關“組建跨地區教共體結對學校及落實民生實事幫扶任務”文件精神的指導下，去年3月，錢塘區學正小學與開化縣池淮鎮中心小學結成了跨地區教育共同體。一年多來，兩校聯係緊密，互通有無，以共同體建設推動義務教育優質均衡發展。

　　5月26日上午，兩校教共體又迎來新的教育舉措---“錢塘印記”正式啟動儀式。“錢塘印記”是錢塘區學正小學牽手開化縣淮鎮中心小學，以錢塘江為文化研究載體，充分利用杭州和開化兩地文旅資源優勢，開展的跨學科教育研究課題。浙江省教育廳教研室滕春友主任、開化縣教育局黨委委員吳濤、杭州市錢塘區教育學院小幼教研評價中心方亞琴主任、開化縣教育局研訓中心書記程明祥、開化縣教育局教研室主任餘利軍、杭州市錢塘區學正小學書記校長徐春芬、開化縣池淮鎮中心學校書記滕衛成、開化縣池淮鎮中心小學校長唐七紅出席本次“錢塘印記”啟動儀式。

杭州市錢塘區學正小學書記校長徐春芬

開化縣池淮鎮中心小學校長唐七紅

　　“山盟海誓”，教育共富。開化和杭州一衣帶水，是錢塘江的源頭和江尾。開化縣地處錢江源，是國家級生態縣，素有“歙饒屏障”之稱，錢塘區作為江海之城，以打造現代化國際化一流新區的目標，大力打造美好教育先行區。

　　浙西山區的開化和錢塘江入海口的錢塘區擁有不同的自然環境，“一方水土養一方人，一方人情育一方習俗”兩地雖是一衣帶水，但自然環境、經濟文化都有著明顯差異。“錢塘印記”正是在多樣化的錢塘江文化視域下，圍繞文化（詩路錢塘）、人物（傳人訪談）、美食（探尋“鄉”味）、建築（家鄉的橋）、民俗（非遺探尋）、產業（多元發展）六大主題，展開跨學科調研，使兩地學生了解、領會、體驗錢塘江文化，並在實踐中參與兩地文化建設，從而培養學生的實踐探究能力，厚植愛國主義情懷。

　　詩路錢塘。從古至今眾多文人墨客用文字詩歌記錄錢塘江沿岸的景色，為了讓同學們“望得見山、看得見水、記得住鄉愁、留得住鄉情”“文化：詩路錢塘”圍繞錢塘江的源頭和江尾的詩詞、詩畫、詩人展開，以“詩”串文為主線，以“詩”為點睛之筆。兩地學生通過搜集當地景點講解的資料，選擇能表達出錢塘江源頭和江尾的詩詞意境，從而理解錢塘江的壯美景觀，激發對家鄉的熱愛。

　　傳人訪談。如切如磋，如琢如磨，杭州和開化都有一些當地的匠人，代代傳承中華民族璀璨的文化和技藝。圍繞“人物：傳人訪談”，兩地學生通過尋找非遺傳人，撰寫采訪稿，利用小記者采訪的形式，進行視頻拍攝或人物訪談，記錄非遺技藝，了解傳人故事，傳承和發揚工匠精神。

　　探尋“鄉”味。“家”肴的味道已經在漫長的時光中和故土、鄉親、念舊、勤儉、堅忍等情感和信念融合在了一起。錢塘區靠近入海口，四季有不同的江鮮，開化有不同山野味（蘑菇，鮮筍等）、青螄等。在 “美食：探尋鄉”味的主題學習中，學生通過走訪了解當地鄉宴的經典菜肴，體驗不同美食帶來舌尖上的幸福，感受兩地民俗民風的差異。

　　家鄉的橋。如果說大江大河是阻礙發展的天塹，那麼是橋梁架起了美好生活的詩和遠方。杭州和開化兩地橋梁的結構、材質與地理位置相關。在“建築：家鄉的橋”的主題學習中，學生通過實地考察，收集圖片資料等方法，從形狀、材質、工藝等方麵比較它們的不同，進而理解兩地地理、經濟發展和文化的不同。

　　非遺探尋。近鄉情更怯，怯的是遺忘的鄉音與漸漸消失的民俗。探尋兩地的非物質文化遺產，了解開化和杭州的文化和民俗的不同。在“民俗：非遺探尋”的主題學習中，兩地學生通過走訪錢塘江當地的非遺文化館，了解杭州的蠶桑絲織技藝和開化香草火龍等非遺文化，通過民俗文化，學習百姓的生活智慧。

　　產業發展。山地開化和江海錢塘兩地的產業結構有所差異。在“產業：多元發展”的主題學習中，學生在錢塘區高新企業的研學與參觀開化當地的生態園區的活動，了解兩地經濟發展的不同模式，感受多元產業的發展。

　　“十裏不同風，百裏不同俗，千裏不同情”。“錢塘印記”的開發和構建，有利於增強兩地學生對本土文化的認同感和自豪感，增進學生對民族文化的認同，從而更加文化自信；跨學科主題學習的方式激發學生興趣，轉變學生的學習方式，培養學生的探究能力、實踐創新力以及責任擔當意識；有助於深入推進兩地跨地區教共體的建設。

　　同根同源錢塘江，共美共富教育夢。錢塘江是聯結錢塘學正小學與開化淮鎮中心小學的紐帶，在實現教育共富的道路上，兩校將攜手並肩，心手相連。

　　（責任編輯 餘新花 趙洪河）