如何打通語文寫作和生活世界，進而在高考考場上文思如泉湧，寫出真情實感的文字?高三的學生在備考時可充分利用教材，嚐試運用“由人及己”的方式豐富寫作內容，運用“時空思維”拓寬寫作思路。

　　理解“他人”的世界，積累素材

　　教材的編寫依據人文主題和學習任務群兩條線索，其中的人文主題非常貼近學生生活。以高中語文必修上冊為例，“青春激揚”“勞動光榮”“生命的詩意”“我們的家園”等人文主題，將選文與學生個體聯係起來。學生可梳理教材，關注人文主題，選擇有興趣有觸動的選文理解“他人”世界，由此積累寫作素材。

　　教材中名家眾多，無論是中國古代的陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、李清照，還是中國現當代的毛澤東、聞一多、袁隆平、張秉貴、鍾揚、費孝通，外國的黑塞、雪萊等等，教材中的文章是學生理解世界、積累寫作素材最直接的途徑。

　　反觀“我”的世界，獲得啟發

　　學生可以就選文內容進行自我提問，由選文作者、選文人物的“他人”世界，轉向對“我”的世界的思考，由此獲得情懷、觀點、思維的啟發。比如，讀《芣苢》《插秧歌》，學生可以思考：勞動何以成詩?我在生活中能否感受到勞動的詩意?讀《上圖書館》，學生可以思考：我喜歡上圖書館的理由是什麼?如果有機會，我會設計一座怎樣的圖書館讓更多的人喜歡去讀書?讀《裝在套子裏的人》，學生可以思考：束縛人的本性的負麵“套子”並非契訶夫時代的“專利”，我在現實生活中看到哪些“套子”，如何“解套”呢?等等。

　　積累的素材以及獲得的啟示，可以讓寫作內容更加豐富，但仍然有學生在看到作文題目時無處下手：隻談“我”擔心離題遠，立意狹窄;不談“我”又容易寫成假大空的口號式文章。這種情況下，建議多向教材選文學習，運用時空思維，拓寬寫作思路。

　　由“我”察時代，看意義

　　“我”背後的時間麵是時代，由“我”的所見所聞出發，觀察思考時代的特點、“我”與時代的聯係，寫作的內容也就得到拓展。

　　比如《過秦論》《五代史伶官傳序》這樣的史論散文，都是借助對曆史事實的敘述，對自己所處時代的深思和諷諫。《人的正確思想是從哪裏來的?》《修辭立其誠》中，毛澤東、張岱年都是針對當時工作、生活中的問題提出自己的見解，現實針對性很強。而《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側》《百合花》等選文盡管並非議論性的文章，但都有著鮮明的時代痕跡，傳遞出作者對特定時代背景的思考。

　　由“我”思家國，看情懷

　　“我”背後的空間麵是“家”與“國”，包括家庭、社會、民族、國家、社會、宇宙等。“我”的所有行為都與“家國”有著密切的聯係。思考“我”和“家國”之間的關係，在“家國”背景下思考“我”的價值意義，寫作內容也隨之豐富。

　　比如《反對黨八股》，抗戰如此緊張，毛澤東為何花費寶貴時間精力討論文風呢?因為“黨八股裏麵藏的是主觀主義、宗派主義的毒物，這個毒物傳播出去，是要害黨害國的”。《拿來主義》中魯迅為何要對《大晚報》報道的文化交流事件進行批評?因為無論是“送去”還是“送來”，都不是“拿來”。文化交流中沒有秉持著“拿來主義”的原則，“人不能自成為新人”“文藝不能自成為新文藝”。這不僅是針對當時國人麵對中外文化提出“占有、挑選”的建議，更是立足於國家的未來，談文化的“創新”。毛澤東、魯迅都是站在“家國”的立場上思考問題，寫作內容以小見大。

　　再比如選擇性必修上冊第一單元的《中國人民站起來了》《長征勝利萬歲》《大戰中的插曲》《別了，不列顛尼亞》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《在民族複興的曆史豐碑上——2020中國抗疫記》，反映“偉大的複興”人文主題，表現了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大曆史飛躍，可以從課文中的領袖形象、黨員形象、軍隊形象、民眾形象等感受民族精神，進而從曆史角度思考“家國”背景下“我”的價值。

　　聯係考題，多加實踐

　　下麵就以2022年高考天津卷作文題“煙火氣”為例說明。

　　豐富寫作內容，可考慮聯係教材中的“他人”世界。比如必修上冊有“勞動光榮”的人文主題，可以由陶淵明、《芣苢》《插秧歌》中的人物、袁隆平、張秉貴等“他人”，思考古人、今人看重“煙火氣”的原因是什麼，以及對自己的啟示。

　　拓寬寫作思路，可從時空維度思考：我身邊的人或物有何“煙火氣”?我和他們之間是怎樣的關係?我對待“煙火氣”的態度是否有變化?“煙火氣”有著怎樣的時代意義和家國情懷?

　　學生既可聯想常態生活現象，寫溫馨的家庭生活、市井生活的況味，也可關注傳統習俗特色活動，寫故鄉老家的民風民俗、城市街巷的風土人情等，體悟博大精深的地域文化或民族傳統文化等，還可以深入思考“煙火氣”來自於前人之奉獻擔當，當代社會更需要新生力量默默守護的時代意義等。

　　總之，高三的學生在進行作文備考時一定要充分利用教材，嚐試運用“由人及己”的方式豐富寫作內容，運用“時空思維”拓寬寫作思路，相信在寫作時一定會有話說，且來自於自己的生活世界。

　　(作者係天津市南開中學語文教師)

　　作者：張揚