beplay2网页登录浙江站訊（記者 陳顯婷）又是一年期末到，班主任們的評語寫好了嗎？評語應該是孩子們最期待的，因為這是老師對他們一學期的總體評價。

　　昨天一早，記者了解到，寧波國家高新區實驗學校毛小英老師的期末評語已經準備好了。每學期期末，班上的孩子都十分盼望拿到屬於自己的素質報告單，一睹上麵的期末評語。

　　按照慣例，405班的“期末評語競猜”活動也隨之拉開帷幕——44個孩子要從44個評語中猜出屬於自己的評語，以及其他評語分別是寫誰的，然後把同學名字寫在答案卡上，休學式當天來兌獎。

“三句半”評語走心又有力量

　　說到這個評語的誕生，還真挺有意思的。

　　本學期，英子老師班級的學生評語書寫分為兩：第一步是“組長說”，第二步是“三句半”。原來，405班實施班級小組合作成長評價製度，班級現有六個小組領銜人全麵管理小組的各項事務，已形成一個良好的小團隊。因此，組長和組員互寫期末評語的方式深受歡迎。

　　英子老師說，組長先組織組員們討論後收集整理組內同學的評語，最終形成學生互評版的“組長說”評語。

　　在“組長說”的基礎上，英子老師結合中國民間曲藝“三句半”的文字形式為全班44個孩子量身定製了具有獨特個性的“三句半”評語。

　　“這個‘三句半’的形式構思醞釀了好多天，本來想寫個絕句或律詩的，試著寫了幾個，覺得太死板，不好玩。”英子老師說，後來她想到“三句半”這個形式比較活潑俏皮，還可以表演。再寫了幾個，感覺還不錯，就定了這形式。

　　“三句半”是中國民間一種群眾喜聞樂見的曲藝表演形式，也是一種中國傳統的說唱藝術。看似簡單的形式卻能起到烘托氣氛，活躍現場，吸引觀眾的效果。主題確定好後，英子老師就著手寫評語了。

　　“寫完所有的評語差不多用了12個小時，中午12點多寫完第一個，一直寫到晚上12點多全部寫完，然後調整格式，打亂順序，設置格式，差不多淩晨一點多正式完工。”

　　寫評語本身就不是一件輕鬆的事，更別說是帶有特定主題和形式的評語了，極其花費時間。那為什麼選擇這個形式呢？小英老師說，她希望孩子們在閱讀欣賞，了解傳統文化的的同時，還能嚐試表演與模仿創作，獲得愉快的學習體驗。

　　記者大致翻看了44個孩子的期末評語，都非常有意思，特別是英子老師的“三句半”，讀來很有趣味。

　　比如：

　　組長說：

　　你是個愛與人交往的熱心女孩，小組裏的“樂天派”，你那幽默風趣地言辭總能把人逗樂。陽光的你在學習上也有所進步，成績“蹭蹭蹭”地往上漲。繼續加油哦，小樂天派！

　　老師說：

昨日糊塗匆匆過，

大事小事總愛躲，

今日踏實朝前邁，

不錯！

　　組長說：

　　你是一個比較內向的男孩，上課的時候會認真聽講，別人吵的時候他也會很安靜。你的學習成績比較好，兩次考到了95分以上，就是寫字的速度有點慢，寫作文時經常寫不完，你上課發言也不太積極，希望你能越來越優秀！

　　老師說：

山中有仙則有靈，

話語入心就有情，

快慢多少別在意，

看心境。

　　組長說：

　　你一直是一個成績優異的好學生，基本每次測試都是95分以上，《默寫能手》幾乎天天都上榜。也是一名認真負責的好組長，每天按時收發作業，速度很快，多次第一，給小組加了很多分呢！如果作業寫得快，也會提醒督促還沒有完成任務的同學，那就太厲害了！在自己的班幹部崗位上也為大家付出了很多，管好紀律，認真登分、算分。願下學期的你能獲得更大的進步，加油！

　　老師說：

作業範文專業戶，

能說會演不含糊，

大道小道論談吐，

夠酷！

　　從這些評語中不難看出，學生互評都是發自內心的，非常真摯和坦誠。而英子老師的評語，不僅將孩子的個性特長表現了出來，前三句話基本都押韻的，朗朗上口。再加上最後一個半句，評語的整體感覺一下子就有了，又有趣，又夠勁道。

用個性評語彙成學生成長紀念冊

　　今天就是寧波國家高新區實驗學校的期末考試日了。考完試，英子老師就會將寫好的評語發到班級群讓孩子和家長一起閱讀交流，然後競猜，最後還將評選出競猜之星，頒發獎品，獎勵學校的特色評價幣。

　　英子老師是記者的老朋友了，作為寧波市首屆名班主任，浙江省beplay体育手机班主任工作室領銜人、寧波市名班主任工作室領銜人，她書寫個性評語可謂是信手拈來。

　　今年，是她寫個性評語的第12年。而期末評語競猜活動也已經持續了十多年之久，每學期的主題都有所不同。據英子老師介紹，主題有很多，比如低年級《三字經》《弟子規》，成語接龍等；中年級詩詞名句，名人名言；高年級會加入藏頭詩與《增廣賢文》經典名句等古韻文。這學期采用了“三句半”的形式。

　　這麼多年一直堅持寫個性評語，其實體現了英子老師擔任班主任的情懷。之所以能夠一直堅持下去，這當中有幾個原因在支撐。

　　據英子老師說，首先，認知上來說，評語是一種自我認識也是認識他人的一種非常好的方式，“小學生的認知體係需要一些平台與途徑幫助建立，每學期一次的評語不僅是寫給個人的，也是寫給大家的，這無疑給孩子們搭建了一個定期的學習與認知平台，甚至是一門課程。”

　　另外，三四年級的語文素養要求是提取信息與簡要概括，期末評語在“組長說”的基礎上對每個孩子的個人特征進行了趣味性地概括，這是一種示範；在閱讀與欣賞中孩子們若能仿寫，更是一種習得。

　　而評語競猜環節則是親子互通與家校溝通的橋梁。英子老師說，家長不太有機會近距離認識和了解班級中的其他孩子與孩子的好朋友，借助班級親子競猜，孩子和家長會有更多關於“我的班級”“我的同伴”“我的好友”的話題交流，“同時，評語這種比較慎重的倡導正能量的方式能讓家長和孩子更好地做到取長補短，共同進步。”英子老師說，家長對班級有了解了，也就會更加關注，更有參與感，班級凝聚力自然也就提高了。

　　此外，從每個孩子縱向的成長維度上來看，每一條評語，都是孩子成長的紀念，“每學期的評語彙聚在一起，就是孩子們十分珍貴的成長足跡，六年下來就是一本生動的成長紀念冊。”英子老師說。

沒想到

一個期末評語被老師們想出了這麼多的花樣

不僅走心又十分有趣、有意義

可以說

這一屆的期末評語又精彩得超出了想象！

你有沒有讀到過哪些有趣生動，讓你印象深刻的評語呢？

一起來說一說吧！