beplay2网页登录浙江站訊 （記者 占塵雪 通訊員 程振偉 王術海）最近，杭州電子科技大學下沙校區行政樓北邊的水杉林成功吸引了諸多攝影愛好者的注意。沉鬱的橙紅色，在嚴冬下倔強傲立，撐起顏色逐漸單調的冬日裏的“大片火熱”。而在杭電物業服務中心高級技師陳健眼中，冬日的水杉林，“是意外的收獲”。原來，這裏還被調侃為“五毛園”。

　　鹽堿地上“做文章”

　　杭電當初從文一校區搬到下沙時，校區建設者考慮到下沙多是灘塗，也就是俗稱的鹽堿地，為此頗費思量。一般來說，鹽堿地適合種植草類植物，比如西瓜、草莓。下沙的西瓜遠近聞名，就是此種道理，杭電教學區東南角科技館，曾經就是一片西瓜地。然而，如今行政樓後方的水杉林，在冬日裏直破雲霄，好一片生機勃勃。

　　據了解，這裏是校區初建時預留的空間。“五毛園”這一名稱係由後勤購買水杉樹苗而來，也就是當初每棵水杉樹五毛錢。鹽堿地土質下，高大的樹木相對難以種植。周邊很多高校種植的樹，好比是黃毛丫頭，樹枝病態，樹葉凋零。而杭電這裏的水杉林卻得益於學校建設時期堆積的陳土。建設校園時，陳土沒有外運是為了節省成本。想不到變廢為寶，陳土卻培育了樹木的成長。如今小樹長成棟梁，錯落有致，還成了冬日裏的網紅樹林。

　　陳健於2002年進入杭電。從入校到如今一直從事綠化工作。在他看來，“五毛園”成棟梁，正是學校綠化園林建設的縮影。“你看看，教學區靠東主幹道，到了冬天，沿途上的有些樹，長得有些蔫，不容易啊，鹽堿地有的地方幾乎沒有土壤，甚至可能是石頭。現在校園裏整體綠化越來越好。背後是一代代人的辛勤耕耘。”而關於部分同學對其氣味深惡痛絕的石楠花，陳健說要看到當初校園規劃者的良苦用心。“石楠花適合長在鹽堿地上，若是其它植物，可能也就長得蔫蔫的。”

　　從綠化到“彩化”

　　杭電原黨委副書記、退休老教師陳定國，現在還保留著經常來下沙校區攝影、拍短視頻的習慣。在他看來，學校當初的綠化觀念，促成了如今的“網紅校園”的形成。

　　“以前我們叫綠化，就是注重綠色無處不在、無時不有，現在隨著人們審美觀念的轉變和短視頻的流行，園林建設更注重彩化加美化。”陳定國說。

　　熱愛攝影和關注杭電視頻號的人都知道，一年四季，杭電校園可謂將“彩色”發揮到了極致。春天的紅梅、晚櫻、玉蘭，再晚一些是紫藤，接著是校園裏諸如香泡、橘子、火柿掛滿枝頭。到了秋天，南大門附近科技館前的銀杏林，和學林街上的紅楓，屢屢成為師生攝影作品和下沙市民短視頻裏的主角。

　　在陳健看來，以往的綠化理念，是注重“局部園林化和綠色化”，“比如說一個狹小的區域，以往是一年四季都要有綠色，這就要求搭配各種花、草、樹。如今隨著無人機航拍技術的發展，人們希望把美用短視頻呈現出來。各種紅色、黃色、橙色隨季節變化交替成為主角。連片、規模化布局，更符合當下園林審美的需求。”

　　“過去叫綠化，現在人們更注重園林建設規劃中‘人的參與性’，美要代入人們的生活之中，注重交互性，所謂的網紅景點，就是要經得起無人機航拍的考驗。規模化的顏色，很吸人眼球，也便於短視頻傳播。”杭電後勤部門負責人林浩告訴記者。

　　記者還了解到，杭電下沙教學區與生活區中間的學林街的“楓香大道”、科技館前的銀杏林、月牙湖邊的紫藤、行政樓北邊的水杉林，因為其“彩化”特征，已經成為特定季節師生和畢業生、市民打卡聖地。“從綠色校園到彩化校園，連片規模化的色彩的元素，正是接下來我們園林建設工作的方向，希望打造更多的網紅景點。”陳健表示。

　　據陳健介紹，校園裏學生在學校的時間有季節性，像冬天學生放寒假後，校園裏有些景點的彰顯性沒有平常那麼好，但質量其實也很高，而很多師生甚至沒注意到這裏的大片梅花。“比如教學區8教前小道的紅梅，總共有好幾十棵，也是成片規模化的，短視頻拍起來，甚是看。可是因為學生放假，基本無人問津，我們也希望通過短視頻呈現，讓放假時學生能‘雲上賞梅’，讓這片梅，給師生帶來精神愉悅。”

　　師生走進“畫”中

　　剛剛過去的學期，杭電學生中，有一門課火了。它就是“校園勞動課”。原來，杭電物業中心，把校園裏的綠化、物業維護等工作，進行拆解，形成除草、耕種、收獲等勞動模塊，定期在校園裏發布。結果發現，“主動報名勞動的學生很多”。

　　“我們是把勞動教育與校園綠化、美化結合。校園變成什麼樣子，由師生親手來實現，這樣可以培養學生的審美意識，還能形成主人翁的意識。”陳健表示。

　　如今隨著攝影攝像、短視頻文化的興起，不少學生對校園裏的一草一木一花一樹，甚至比老師都熟悉。他們把參加勞動看作是一件很有趣的事。“上學期，我報名了星期三下午的水杉林清掃垃圾誌願勞動，進了行政樓後麵的水杉林，沒想到那麼大，裏麵的風景還真不錯，之前從沒想到進去過。我們把裏麵的垃圾清理了，環境更好了，以後會有更多的同學到這個網紅地打卡、拍攝。”自動化學院卞文傑同學說。

　　在陳健看來，校園園林乃至任何一條小道，都要用美的視角去經營打造，可以將其與大學生美育、勞育結合，以趣味性的勞動模塊形式，吸引更多大學生親身參與，實現環境育人的功能。

　　目前，陳健和他的綠化團隊正在致力“校園彩化行動”。將紅、黃、紫等元素，與學生文化活動深度結合。

　　“比如生活區的藤廊，學生自發在這裏開藤廊音樂會，現在已經成了文化品牌。那麼，休讀園的花房，可以與藝術設計學生的寫生油畫結合；科技館前的銀杏小道，可以與學生中越來越熱的短視頻文化節結合；生活區的小樹林，可以與網紅課爬樹課結合。校園裏彩色如畫，師生通過親身參與走進畫中，這樣的嚐試，能很好地融入學校大育人格局。”陳健告訴記者。

　　（責任編輯 餘新花 趙洪河）