建設教育強國，龍頭是高等教育。2023年，中國的高等教育也走過了不平凡的一年。高校是教育、科技、人才的集中交彙點，一年以來，圍繞“建設教育強國，高教何為？高校何為？”的時代課題，beplay2网页登录持續采訪了60餘位高校相關領導及兩院院士，他們的真知灼見和實踐探索，為教育高質量發展提供了寶貴的思想財富和實踐經驗。

　　值此歲末，我們特回顧輯錄一些嘉賓的訪談內容，以饗讀者。一起重溫這些擲地有聲的觀點和思考，用思想的光芒照亮教育的前路，用行動的力量創造教育的未來。

　　西安交通大學黨委副書記、校長 王樹國

　　大學的使命是培養對國家、對未來、對世界負責任的人

　　“大家都在探索黨委領導下的校長負責製如何去有效地執行。實際上說起來特別簡單，就是首先書記、校長要做好人，做誠實的人，做真實的人，隻要不作假，就能配合得非常好。但是如果你有私心，有私欲，什麼樣的體製也滿足不了你的私欲，再好的體製也阻礙不了你犯錯誤，所以我說一個真心想要犯錯誤的人神仙都擋不住他；一個想做好事的人，無論什麼條件下他都是好人，他都能把事情做好，就這麼簡單。有時候我們把簡單問題搞得太複雜了，實際上就一個標準，就看他是不是一個真正的共產黨員，是不是真正用黨員標準來要求自己。”

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　　中國科學院院士、武漢大學校長張平文

　　一流高校的第一使命，就是要為國家培養高端人才

　　“怎麼把‘三位一體’做好？我覺得中國現在最缺乏的，其實是好的科研環境。什麼叫好的環境？就是要讓我們的高校老師和青年學生除了研究、學習以外，沒別的事，這就是好的環境。但是我們現在差得太遠，怎麼去建設、給予一個更為寬鬆的環境，我覺得是每個大學校長必須要思考的事，也是最難的事。”

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　　中國工程院院士、西北工業大學黨委書記 李言榮

　　更好服務強國複興戰略，更快建設世界一流大學

　　“泛泛來說，大學的使命就是為人類文明進步做貢獻。引領和支撐人類文明進步的動力實際上就在大學，就在高等教育。但是由於學校類型不一樣，就需要分類發展，時代不一樣，分類情況又不一樣。我覺得，我們的“雙一流”大學或者說一流大學，當下的使命就是要培養拔尖人才和卓越工程師，就是要為國家解決卡脖子的問題，這是我們中華民族到了現在這個階段最重要的人才培養使命。我們的一流大學培養人才，不去解決0到1的問題，那永遠沒什麼前途，不去解決技術上的集成問題、解決卡脖子的技術問題，就過不了這道檻。”

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　　對外經濟貿易大學黨委書記 黃寶印

　　立足新時代，堅定走好建設特色鮮明世界一流大學的貿大新路

　　“教育是崇高的事業。大學和其他的組織不同，它是培養人的地方，尤其我們國家大學的立身之本在於立德樹人，每年一批批學生走出校園，他們如何就決定著中國未來如何，把他們培養成什麼樣的人，未來中國就是什麼樣的。所以立德樹人是一個崇高使命，需要無限責任，也需要無限深情。一切為了學生的成長，一切為了讓學生能夠成為德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。這個崇高的使命，我覺得非常光榮，也覺得責任非常重大。”

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　　安徽大學黨委書記 蔡敬民

　　地方“雙一流”的使命是成為區域發展、國家發展的戰略力量

　　“文化傳承創新是高校的一個重要職能，是我們必須要扛起來的責任。哲學、曆史、藝術等是引領人類文明和文化進步的重要力量，雖然它們不一定是現實生產力，但其深遠意義遠超現實生產力。不過事實上，在國際關係分析、中西文化爭奪陣地等方麵，我們的預見性、係統性以及我們的智庫建設等，存在文科支撐不足的現象。我個人認為現在在國際上，我國不是理工科弱了，而是文科弱了，文科這一塊必須要加強。這需要引起國家的高度重視。這些學科不一定要做很大的量，但一定要做精，隻有這樣，我們國家才能在智庫建設、國家治理等方麵，儲備足夠的智力支撐。”

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　　西北大學黨委原副書記、原校長 郭立宏

　　大學發展要向改革、向結構、向開放、向統籌要質量

　　“我有個觀點，大學本身就是社會經濟發展的內生變量，隻要大學自身發展得好，就是高質量發展。自身發展好的顯性表現，就是為社會培養高質量人才，提供高質量的科研，高質量的文化傳承創新，高質量的國際合作，高質量的社會服務。而大學自身發展好，本身就是社會高質量發展的表現，再加上這些功能的顯現。”

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　　中國勞動關係學院黨委書記 劉向兵

　　建設帶有鮮明社會主義特征的教育，辦好具有鮮明行業特色的高校

　　“教育強國建設一定是一個集體行動，是所有高校都要向著更高水平、更高質量的方向去努力，去發展。但不是說所有大學都辦成一個樣子，要做到千校千麵，各有特色。我們做不了全能冠軍，但可以做單項冠軍，在我們擅長的領域奮勇爭先。總的來說，我認為建設教育強國的過程，一定是所有高校美美與共，攜手共進的過程。”

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　　河南省科學技術廳廳長、洛陽理工學院原院長 張銳

　　打造應用型高校服務國家、服務社會的新典範

　　“我覺得有組織科研就是成果應用導向。我們築平台、培育團隊、產科教深度融合，最終的目的都是為了成果得以應用。習近平總書記說過，我們要“把論文寫在祖國大地上”，這是有深刻內涵的，不能僅僅是為了發一篇文章，就來申請一個項目，做一些沒有應用場景的成果。”

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　　中國工程院院士、中南大學副校長 柴立元

　　以問題導向、需求導向，加快推進高等教育高質量發展

　　“我們怎麼樣實現教育的高質量發展？我覺得，一方麵，教育的高質量發展，不僅要滿足經濟發展對人才的需要，還需要探索人口規模巨大的教育現代化如何實現，就是如何讓更多的學生接受高質量的高等教育。另一方麵，就是問題導向、需求導向的發展。我們培養學生，既要追求科學知識，追求專業知識，還要讓他們了解我們國家的需求到底在哪裏，我們的問題導向在哪裏，一定要急國家之所急，想國家之所想，這樣的話，教育才能實現真正意義上的高質量發展。”

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　　同濟大學黨委副書記 彭震偉

　　建設教育強國，大學何為？同濟何為？

　　“近兩年來，對於土木建築類專業，社會反響不像前幾年那麼熱。實際上，建築類專業作為國民經濟的支柱，不可能沒有需求，今後的需求隻會越來越多，且對質量的要求會越來越高。那麼，我們的專業設置和人才培養怎麼應對這種需求的變化？首先，我們需要練好內功，明確未來土木專業人才的社會需求是什麼？因為需求在不斷變化，如果我們還是按照過去幾十年的培養模式來做，勢必走入死胡同。另外，當前的學科發展，越來越注重交叉融合。那麼，我們究竟是傳授給學生一堆知識，還是教會他們掌握學習知識的能力？這是一個非常關鍵的問題，我認為我們更應注重‘授之以漁’。”

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　　南開大學黨委常委、副校長 方勇純

　　人才培養與科技創新是新時代大學的重要使命

　　“從學科發展角度說，我們堅持學科集約化高質量發展。集約化發展的關鍵詞就是“高質量”，我們要確保設置的學科都是國家急需且高水平的學科，我們培養的學生都是適應時代需求的人才。這是因為每所學校的師資隊伍資源都是有限的，所以，我們要在有限的資源下，根據國家的需要，在某些方麵布置我們的學科，培養我們的人才。”

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　　中國科學院院士、蘭州大學教授 黃建平

　　隻有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生

　　“團隊要敢於拚搏，願意到艱苦的地方去。我覺得科考是磨練一個優秀團隊非常好的途徑，科考過程可以充分體現和發揚“黃大年精神”。比如我們參加了青藏高原科考，要踏冰川，要在高海拔地區建立觀測站。我們也經常要深入到沙塵裏。因為生態安全建設是國家急需之事。我認為，隻要你把國家的需求，作為你的責任和擔當，那麼你這個團隊，就能夠做出世界一流的科研成果。”

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　　中國工程院院士、北京理工大學教授 毛二可

　　人才培養不能隻看短期績效，要合理設置選拔機製

　　“我們這一代人所受的教育是我們一直堅持“國家的需求，就是我們搞研究的動力”。我很高興看到我們團隊的師生能將國家的需求作為根本的價值追求。當今的時代背景,是對我們科研工作者的一次大考。越是在這種關鍵曆史節點，越是要真正做到基礎研究有真發現，技術創新解決真問題，要解決經濟社會、人民生活和國防建設等方麵的難點、痛點。”

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　　中國工程院院士、中國工程院首任常務副院長 朱高峰

　　沒有好的基礎教育，就沒有高質量的高等教育

　　“高等教育牽扯到大量前麵的問題，整個教育是一個大的係統，一個人從出生，一直到大學畢業，是一個係統工程。‘高等教育是龍頭’這點毫無疑問，但反過來從‘龍頭’再去看‘龍身’的話，義務教育是基礎，如果沒有這個基礎，前麵做不好，等到高等教育來挽回是很難的。高等教育當然可以著重研究高等教育本身的問題，但對於進入高等教育以前的整個教育階段裏邊存在的問題，也要明確提出來，不能說你有什麼問題我來糾正就完了，不是這麼個情況。”

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