beplay2网页登录浙江站訊(記者 趙小倩 通訊員 徐蔚蔚)為了解決疫情防控期間網絡教學中的實際問題,進一步提高網絡教學的精準性與實效性,育才京杭小學開展了網絡教學“疑難問題解決”主題研討係列活動
3月17日—19日,語文組、數學組、綜合組分別從“雲閱讀”、“雲課堂”、“雲作業”三個板塊陸續組織了網絡研修活動,本次活動以“尋找真問題,破解真難題”為指導思想,以“真實、實用、實效”為活動原則,助力“京杭雲教學”的優化與更新。
雲閱讀,書香陪伴
語文組鑒於孩子居家學習時間充裕,是提高孩子閱讀能力的契機。於3月17日開展了“雲閱讀——課外閱讀的線上組織與指導”專題研討活動。17位語文教師們以備課組為單位,進行了“快樂讀書吧”的閱讀分享。
基於不同年級快樂讀書吧的主題和要求,各年級教師組織班級學生開展了特色的閱讀活動。一年級的語文教師們推薦了一些優秀童謠和兒歌,學生在老師的指導下,不僅感受到了童謠和兒歌的樂趣,而且還通過背誦、唱歌、表演等多種方式進行了演繹。二年級學生則在觀看《讀讀兒童故事》的微課後,學會尋找兒童故事書的書名、目錄、出版社等信息。二年級語文教師在此基礎上,組織學生進行了好書分享活動。
三年級語文教師圍繞教材推薦的《中國古代寓言》《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》三本書,為學生設計了多樣化的讀書成果展示形式。學生在閱讀這些寓言故事後,化身成一個個“朗讀者”“探秘者”和“表演家”。四年級語文教材中推薦了前蘇聯家米·伊林的《十萬個為什麼》一書。語文教師通過微課的形式教給學生製定閱讀計劃和進行閱讀批注的方法。學生們閱讀《十萬個為什麼》之前,每個人都製定了自己的閱讀計劃,並且在閱讀的過程中嚐試進行批注。閱讀結束後,教師還組織學生進行閱讀知識競賽的活動,檢驗學生閱讀情況。
雲課堂,妙趣橫生
3月18日,綜合組基於孩子長時間宅家活動單調的現狀,以激發興趣為切入點,圍繞專題“雲課堂——有趣、有效學習活動的組織與實施”開展了線上研討活動,15名音體美科英老師們積極參與其中,對任教學科在特殊時期如何將雲課堂做到有趣、有效發表分享了各自的觀點。
英語組教師組織參與開發育才習得課程,建立起了雲課堂,積極開展線上教學。一堂堂獨特的直播課、視頻微課和錄像課,打破了空間上的距離和時間上的間隔。科學組的教師則更加關注學生興趣的培養,不僅製作了精美的微課,還利用闖關的形式,解決了大部分學生注意力持續時間短的問題,不斷點燃學生學習科學的熱情。
美術老師們在課程內容裏也下足了功夫,微課內容的選擇將美術教材與新型冠狀病毒的防範相結合。學生在繪畫與製作的過程中,不僅提高了動手能力,還增加對病毒的認識和理解。音樂老師們則把遊戲融入到雲課堂裏,學生自主探索學習,或者和爸爸媽媽一起跟著音樂玩節奏遊戲,營造良好的音樂學習氛圍。親子活動是特殊時期每個家庭都喜歡的項目,體育老師們根據年齡段特征設計了各種具有針對性和可操作性的親子活動,引導學生將家中必備的物品作為簡單的器械,提高了學生的身體素質,增強了親情互動。
雲作業,精準高效
3月19日,數學組針對線上作業反饋、遠程輔導困難這個問題,以沙龍雲教研的形式進行了“線上作業準確反饋與精確輔導”專題研討。10位數學教師以備課組為單位,分享了第一二階段習得課程中的困惑及經驗。
低段備課組的沈老師從“精準練習指點迷津”“精心分析獨具匠心”“精簡反饋點石成金”三個方麵,總結了低段組前兩個階段的工作,並介紹了說題、實踐活動等有效有趣的練習活動。中高段備課組的陳老師從作業的布置、反饋、輔導、技術支持四個方麵列舉了中高段的具體做法,分享了作業互評、精準反饋等檢測方式的實施辦法,提出了無法判斷學生的真實水平的困惑。
兩位主講老師彙報結束後,其他老師對彙報內容進行了補充和點評,對各個備課組分享的一些積極措施和有效方法紛紛點讚,同時對作業批改、學生學習積極性調動等大家都感困惑和苦惱的問題進行了深入討論,互相建言獻策。隨後學校師訓部胡老師對兩個備課組的彙報進行了點評總結。胡老師提出線上作業準確反饋精準輔導要重視三“有”:有的放矢、有條不紊、有問必答,並提出要常與家長互通有無,借助家長力量形成合力,促使學生線上學習增值提質。
莫慧萍校長充分肯定了本次教研活動,體現了“主題鮮明、全員參與、線上共享”的特點,並就如何做到精準反饋提出兩點建議:1.形式要精準,個別反饋要與集體反饋相結合;2.內容要精準,深入分析是習慣態度問題還是認知理解問題,可以通過電話家訪、獎懲機製、錯題微講和彈性作業等實現。最後全體數學組教師對下一階段的習得課程進行了討論,進行了整體部署。
通過本次網絡校本研修,京杭教師在發現問題、破解難題的交流和分享中“教有所惑,研有所思”, 並結合教學實際情況將研修成果付諸實踐,促使京杭學子居家學習“學有所獲,習有所得”。
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