不斷美化校園環境，提升幸福指數

　　近年來，學校緊扣“環境育人、環境課程”的發展目標，創設先進的育人環境和條件，以優化壞境為己任，大力建設美麗校園。學校環境幹淨整潔，教室美觀大方，體育館場館設施完好，宣傳櫥窗定期展出，內容豐富，食堂操作安全、科學、規範、有序，優美的環境起到了潤物無聲的作用，每一個角落都體現了學校的弘毅文化，促進師生共同發展，提升師生的幸福指數。

積極實施思維課堂，學生主動學習

　　學校積極努力建設“思維課堂”，建模了“思維課堂”有五個操作環節：激活舊知、問題驅動、自主發現、自主建構、學以致用。教師引導學生積極思考、自主建構知識，激發學生好奇心、求知欲和興趣，培育學生的“高學習力、高創造力、高表達力”，促進學生主動參與學習，體驗深度學習成功後的內在愉悅。思維課堂讓學生從被動接受變為主動學習和深度學習，讓課改從形式走向本質。

嚴抓師德師風建設，成就弘毅之師

　　學校高度重視教職工的師德師風建設，定期開展“我心中的弘毅之師宣講”、“無限講堂”“作業限行”、“青年教師沙龍”等活動，打造愛崗敬業、業務精湛的教師隊伍。通過“集體備課”、“先聽後上”、“四備三思”等校本教研平台，教師的教學和科研能力得到長足進步，課程開發和資源建設能力顯著提升，學校教師榮獲全國思維型優質課評比活動特等獎，浙江省優質課評比一等獎，浙江省青年教師教學競賽第一名，英語組老師連續三屆獲得杭州市初中英語優質課評比一等獎。人民網、中國教師繼續教育網拍攝專題片推廣我校校本教研機製及教師發展課程，教師發展模式得到了教育部、浙江省、杭州市、江幹區各級領導和專家的高度肯定，先聽後上的校本教研機製被專家稱為“一個備課組老師與一個班級學生的集體備課”。

優化完善弘毅課程，培養弘毅少年

　　學校的“弘毅少年”成長課程榮獲2018全國基礎教育教學成果獎二等獎，是一個把國家課程校本化的拓展性課程，通過這一整套拓展性課程，實現學校的育人目標——培養合格公民、弘毅少年。學校每學期就“水與生命”、“霧霾與發展”、“垃圾與文明”、“藝術與成長”的其中一個主題開展社會實踐、撰寫調查報告，讓學生關注社會問題，同時開展時政教育，建立了長效製度，學生的學習狀態明顯改變，主動學習能力顯著提升，個性特長得到比較充分發展，關鍵能力和綜合素養顯著提高。學校每學期通過弘毅少年候選人風采展示、演講等，與學分一起綜合考評，師生投票評出相應數量的“弘毅少年”，每學期都有幾百位學生獲得弘毅獎學金。我校學生榮獲2019全國未來工程師科技活動一等獎，2018健美操比賽全國第一名，擊劍隊連年獲得杭州市中學生擊劍比賽冠軍，排球隊連年榮獲杭州市中學生排球比賽冠亞軍，學生發明成果獲國家專利。

認真開展垃圾分類，觀念深入人心

　　學校積極響應上級號召，全校上下認真開展垃圾分類工作，培養全校師生的垃圾分類習慣，打造整潔優美的校園環境，結合學校學期實踐活動的主題，把垃圾分類知識以師生喜聞樂見的節目進行表演，得到了全校師生、家長的熱烈歡迎。學校利用每周國旗下講話、主題班會、年級大會等活動宣講垃圾分類知識，開展美麗班級、美麗辦公室評比等活動，提醒師生時時刻刻不忘垃圾分類，讓校園更加文明美麗。此外，學校在家長會上為家長宣講垃圾分類知識，進社區為居民普及生活垃圾分類知識，得到積極響應。東城中學的弘毅少年、弘毅之師從小事做起，從垃圾分類做起，從身邊做起，從一點一滴做起，無論是在校園，還是在家裏，或在公共場所，時時刻刻牢記垃圾分類，讓舉手之勞成為一種習慣，一種素養，一種航標。

　　自創建“文明校園”工作啟動以來，學校被評為浙江省示範性教師發展學校、浙江省精準教學實驗項目學校、浙江省綠色學校、杭州市小班化實驗學校、江幹區教學質量一類學校、江幹區教科研優秀學校等榮譽。學校課改成果榮獲2018全國基礎教育教學成果獎二等獎、浙江省一等獎，被教育部認定為全國課程改革骨幹教師研修基地，學校弘毅課程得到教育部領導、專家、省市區教研專家的高度肯定，課改經驗多次在省級平台推廣，多次在浙江日報、浙江教育報、杭州日報、浙江少兒頻道等媒體報道，引起強烈反響。